Программа кружка «Дорога без опасностей» для 2 класса
Пояснительная запискаВ современном мире проблемы безопасности движения приобрели первостепенное значение, так как с каждым годом возрастает количество дорожно-транспортных происшествий. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения. Актуальность обучения детей школьного возраста основам дорожной грамотности не вызывает сомнений. Задача педагога – систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице и дороге. Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, беседы, анализ конкретных дорожных ситуаций, тесты на знание правил дорожного движения, проектные работы, тематические занятия.
В программу входят занятия, которые помогают детям успешно усвоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести пропаганду по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.
Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть внеурочной деятельности школьников. Настоящая программа предназначена для работы с детьми, начиная с первого класса. Знания и навыки, полученные учениками в первом классе, расширяются и углубляются в последующие годы обучения. Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребёнка в целом: умение сравнивать и обобщать, делать выводы; на совершенствование речи школьников, их мышления и творческих способностей.
Цель программы:
1. Воспитание у детей культуры поведения на дорогах.
2. Формирование устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
1. Знакомство с историей ПДД.
2. Развитие дорожной грамотности детей.
3.Подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила дорожного движения.
4. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.
5. Воспитание ответственности у детей за своё поведение.
К концу 2 класса дети должны знать:
1. Дорожные знаки.
2. Сигналы светофора.
3. Виды транспорта.
4. Как безопасно перейти улицу.
5. Причины ДТП (где можно играть, кататься на санках и коньках; правила перехода улицы при высадке из транспорта).
6. Обязанности пассажиров.
Уметь:
1. Ориентироваться в дорожных ситуациях.
2. Оценивать своё поведение на дорогах.
3. Уметь пользоваться общественным транспортом (правила ожидания транспорта на остановке, правила посадки-высадки и т.д.).
Количество часов: 10 часов (1 час в неделю).
Календарно - тематическое планирование
1. Почему дети попадают в дорожные аварии
2. История появления автомобиля и Правил дорожного движения
3. Что такое ГИБДД и Кто такой инспектор ДПС
4. Новое о светофоре
5. Правила безопасного перехода улиц и дорог
6. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках
7. Правила перехода перекрёстка
8. Мы – пассажиры
9. Я - пешеход и пассажир
10. Викторина
Скачать Программа кружка «Дорога без опасностей» для 2 класса
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №16 «Золотой ключик»
Программа кружка «Веселый Светофорчик»
Пояснительная записка
Использование материала из программы Даниловой Т.И. "Светофор" Использование речевого материала по Нищевой
Актуальность и просто жизненная необходимость обучение детей Правилам дорожного движения несомненна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожнотранспортных происшествий являются именно дети.
Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Дети еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины, её скорость и переоценивают собственные возможности, считая себя самым быстрым и ловким. У них еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстрой меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть дороги на детском велосипеде или затеять веселую игру.
Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведение на улице. В сложной ситуации, при появлении опасности взрослого человека иногда выручают инстинкты самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению малыши обладают этим качествами не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, не могут моментально принять правильное решение.
Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста.
Целью данной роботы являются формирование навыков безопасного поведения на дорогах, и умение реагировать на приближающуюся опасность
Для ее достижения необходимо решить несколько задач:
Создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения;
Развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;
Вырабатывать у школьников привычку правильно вести себя на дорогах;
Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Уточнить представления детей о ПДД. Изучение имеющихся у детей
знаний по ПДД проводится в начале учебного года(диагностика). На
основе полученных данных организуются групповые и
индивидуальные занятия.
Расширять первоначальные и накопление новых знаний о ПДД (с
учетом возрастных особенностей)
Формировать сознательное отношение к соблюдению ПДД.
(Внимательный и углубленный анализ в сочетании с занятиями,
беседами, наблюдениями должен подвести детей к мысли о значимости
и ответственности соблюдения ПДД)
Формировать чувство ответственности. (Задача педагога:
сформировать у детей готовность отвечать за свои действия)
Совершенствовать культуру поведения на улице и в транспорте.
Развитие у детей контроля и самоконтроля. (При обучении ПДД эти
качества вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся
транспортной ситуации).
Воспитывать чувство ответственности.
Чтобы подвести детей к пониманию, как следует вести себя на улице необходима продуманная учебно-воспитательная работа, которая требует комплексного подхода и учета общих дидактических принципов:
Доступности
Научности
Систематичности, последовательности
Сознательности
Наглядности
Связи теории с практикой
Прочности усвоения знаний, умений, навыков
Индивидуального подхода
Чтобы учесть в работе все эти принципы необходимо:
Прежде чем начинать обучение дошкольников, педагогам самим
необходимо знать и соблюдать ПДД.
Создать в ДОУ комнату для занятий по обучению правилам дорожного
движения. С этой же целью в каждой группе детского сада должен
быть оборудован уголок ГИБДД.
3. Сделать подборку разнообразных информационных данных:
Разработки занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений,
праздников, театрализованных постановок...
Форм работы с родителями.
Демонстрационного и раздаточного материала.
Организовать работу с родителями (консультации, собрания,
распространение буклетов, наглядная информация)
Организовать взаимодействие с сотрудниками ГИБДД.
Постоянное оформление информационного стенда.
Систематически проводить мониторинг знаний безопасного поведения
на проезжей части, в транспорте и во дворе (в начале и в конце
учебного года)
Приобретённые ранее знания, умения и навыки по ПДД необходимо пополнить, закрепить и расширить, добавив новые понятия:
Перспективный план по ПДД в подготовительной группе
месяц | неделя | Форма работы | Тема | Программное содержание | Оборудование |
сентябрь | |||||
Знай и выполняй правила уличного движения | Расширять у детей представления о безопасном поведении на улицах города; закреплять знания о ППД и о назначении дорожных знаков | Дорожные знаки, светофор, машины. |
|||
Конструирование | Строим улицу | Закреплять и расширять у детей знания о профессии строителя. Закреплять знания о ПДД. Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру. | Строительный материал, машины. |
||
Ребенок и окружающий мир | Моя дорожная грамота | Расширять знания детей о правилах поведения на проезжей части и тротуаре, закрепить знания детей о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «проезжая чисть», «тротуар». | Картинки с изображением ситуаций на дороге, карточки с дорожными знаками, д/и «Собери знак» |
||
октябрь | Дидактическая игра | Развивать у детей мышление, закрепить знания Правил дорожного движения, на звания и назначение машин. | Предметные картинки с изображением машин, дорожные знаки |
||
Рисование | Мой дом -моя улица | Закреплять у детей представления об улице, развивать умение отображать увиденное во время прогулок, учить передавать свои впечатления в рисунке. | Листы бумаги, цветные карандаши или краски и кисти. |
||
Целевая прогулка | Знакомство с перекрестком | Дать детям представление о перекрестке. Развивать мышление, зрительное внимание. Воспитывать чувство ответственности. | 2 красных флажка |
||
Подвижная игра | Перекресток | Познакомить детей с правилами игры. Закрепить знания детей о перекрестке. Воспитывать внимание, честность. | Макет светофора, свисток, игрушечный руль |
||
Ноябрь | Настольная игра | Учим дорожные знаки | Закреплять знания детей о дорожных знаках, их назначении. Развивать умение правильно подбирать дорожный знак к ситуации. Воспитывать наблюдательность. | Настольная игра «Дорожные знаки» |
|
Художественная литература | Автомобиль Н.Носов | Продолжать знакомить детей с произведениями Н. Носова, учить оценивать поступки героев произведения. Воспитывать желание соблюдать ПДД, | Книга Н. Носова «Автомобиль» |
||
Сюжетно-ролевая игра | Закрепить знания детей о ПДД, учить использовать в игре предметы заместители, воспитывать интерес к сюжетно- ролевой игре. | Дорожные знаки, рули(кольца), костюмы... |
|||
Аппликация | Транспорт | Учить работать ножницами, закрепить знания детей о транспорте, воспитывать желание выполнять ПДД. | Листы бумаги, клей, кисти, ножницы, цветная бумага. |
||
Декабрь | Экскурсия | Дать детям представление о площади. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать патриотические чувства. Закрепить знания ПДД. | 2 красных флажка. |
||
Практическая работа | Выполни верно | Закреплять у детей знания о различных видах транспорта и дорожных знаках. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать усидчивость. | Перфокарты: «Выполни правильно», «Дорожные знаки», простой карандаш. |
||
Твой приятель - светофор! | Познакомить детей с историей изобретения уличного светофора. Закреплять знания о четырёхстороннем светофоре. Воспитывать умения применять на практике полученные знания по ПДД. | Макет четырёхсторон него светофора |
|||
Настольная игра | Ловкий пешеход | Закрепить знания правил дорожного движения, счёта в пределах шести, умение соблюдать правила игры. Воспитывать честность. | Настольная игра «Правила дорожного движения», фишки, кубик. |
||
Январь | Разучивание | Чистоговорки | Знакомить детей с чистоговорками (жа-жа-жа едем мы из гаража, жи-жи-жи проезжаем гаражи...) уточнить знания детей о гараже. Развивать умение четко произносить звук [ж] | Предметные (сюжетные) картинки |
|
Наблюдение | Световые сигналы автомобиля | Дать детям представление о специальных световых сигналах: мигающие огни, фары. Воспитывать навык безопасного поведения на дорогах. | |||
Дидактическая игра | Чем накормить автомобиль | Закрепить знания детей о том, что помогает работать мотору автомобиля. Развивать память, мышление. | Картинки с изображением транспорта. |
||
Февраль | Игра-соревнование | Перейди дорогу | Развивать у детей внимание, умение действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать культуру поведения на дороге. | Три круга (красный, желтый, зеленый) |
|
Развлечение | Свети зеленый огонёк на перекрёстке всех дорог | Формировать у детей основные навыки безопасного поведения на дороге, закрепить знания о ПДД, воспитывать культуру поведения на улице. | Дорожные знаки, светофор. |
||
Про правила дорожного движения | Учить внимательно слушать произведение, развивать умение полным предложением отвечать на поставленный вопрос. Закреплять правила ПДД. | Книга С.Вокрва «Правила дорожного движения» |
|||
Подвижная игра | Развивать у детей меткость, ловкость, глазомер. Закрепить знания ПДД. Воспитывать спортивный дух. | Три корзины (красная, желтая, зеленая), мячи. |
|||
Март | Экскурсия в класс ГИБДД | Беседа о ПДД с сотрудником ГИБДД | Знакомить с работой сотрудника ГИБДД. Воспитывать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы. Развивать любознательность | ||
Инсценировка | Москвичонок | Создавать у детей эмоционально положительный настрой. Развивать умение сопоставлять движения со словами. | Значок автомобиля«Москвич», игрушечный руль. |
||
О чем разговаривает улица | Углублять знания детей о дорожных знаках: предупреждающие, запрещающие, указательные и знаки сервиса. Развивать мышление. Воспитывать чуткость, умение помогать друг другу. | Макеты дорожных знаков. |
|||
Рисование | Дорожные знаки | Закрепить знания детей о дорожных знаках и их назначении. Продолжить учить рисовать красками. Воспитывать аккуратность. | Бумага, краски; простой карандаш, образцы дорожных знаков |
||
Викторина «Что, где, когда?» | Это должен каждый знать обязательно на «пять» | Закрепить знание правил дорожного движения и умение соблюдать их в жизни. Развивать | Магнитофон, картинки, машины. |
||
Конструирование из бросового материала | Такие разные | Закрепить знания детей о транспорте и правилах поведения на улице и в общественном транспорте. Развивать творческие и конструктивные способности. Воспитывать интерес к конструированию. | Спичечные коробки, коробочки из под сока, рулончики из под туалетной: бумаги, ножницы, клей. |
||
Игры в зале ГИБДД | Автогородок | Закрепить знания правильного перехода дороги. Развивать внимательность, умение ориентироваться в пространстве. | Велосипеды, самокаты, макеты дорожных знаков. |
||
Что это за транспорт такой велосипед? | Познакомить детей с историей велосипеда. Расширять знания о средствах передвижения. Уточнить правила безопасности езды на велосипеде, развивать слуховое внимание, восприятие. | Иллюстрации-изобретения и постепенного усовершенствования велосипеда. |
|||
Отгадывание загадок, ребусов | Послушай, подумай, отгадай | Развивать у детей мышление, память, внимание. Расширять знания по ППД. Закреплять умение находить нарушителей. | Загадки, ребусы, сюжетные картинки. |
||
Конкурс семейных работ | «Три сигнала светофора» | Вовлечь родителей в работу по знакомству детей с ППД. Воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил дорожного движения родителями и детьми. Способствовать совместному творчеству детей и родителей. | |||
Праздник | Правила движения знай и соблюдай! | Закреплять у детей знания ППД, умение соблюдать их в окружающем мире. Совершенствовать умение ориентироваться в создавшейся ситуации. Создать эмоционально положительный настрой. | Атрибуты к празднику. |
||
Мониторинг | Уточнить объем знаний и навыков, полученных детьми за учебный год. |
Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге в старшей группе
Задачи:
Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.
Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.
Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные - «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки - «Дети»; запрещающие знаки - «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки - «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета - «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса -«Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.
Показатели развития:
Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности - переходить проезжую часть.
Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах.
Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Программное содержание | Оборудование | Предварительная работа | Словарная работа | Компонент ДОУ | Сопутствующие Формы работы |
|
Сентябрь | Ориентирование детей в районе детского сада. Предварительная диагностика. |
|||||
Знакомство с макетом части поселка, Сформировать способность ориентироваться на макете. | Макет части поселка фигурки пешеходов, модели транспортных средств дорожные знаки, бумага, маркер | Рассматривание оборудования. | Перекресток, тротуар, пешеход, пешеходный переход проезжая часть, | Составление плана части поселка. | Закрепления понятия «план местности» |
|
Октябрь | Правила поведения на улицах поселка, в общественном транспорте «Готовы ли мы стать пассажирами?» |
|||||
Формирование знаний поведения на остановках общественного транспорта и в общественном транспорте. | Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, дорожные знаки, атрибуты к с/р игре | Чтение книги «Уроки вежливости» | Тротуар, пешеходный переход, проезжая часть, кондуктор, водитель, пассажир, остановка общественного транспорта. | Игра «Умелый пешеход» | С\р игра «Автобус» |
|
Ноябрь | Дорожные знаки «Пешеход переходит улицу» |
|||||
Общее ознакомление детей с дорожными знаками (предупреждающие, предписывающие знаки) | Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, дорожные знаки. | Прогулка к дорожным знакам. | Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, сотрудник ГИБДД | Игра «Знаки заблудились» | Лабиринт «Доберись по схеме до места назначения» |
|
Декабрь | Дорожные знаки |
|||||
Ознакомление детей с запрещающими знаками. | Макет части поселка модели транспортных средств, запрещающие знаки. | Рассматривание запрещающих знаков. | Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, запрещающие знаки: «опасность», «движение запрещено» и т.д. | Игра «Почему Незнайка попал в аварию?» | Рисование дорожных знаков. |
|
Январь | Дорожные знаки |
|||||
Ознакомление детей с информационно-указательными знаками. | Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, информационно-указательные знаки-куклы. | Рассматривание информационно-указательных знаков. | Игра «Путешествие Лелика и Болика» | Аппликация «Информационно-указательные знаки» |
||
Февраль | Дорожные знаки |
|||||
Ознакомление детей со знаками сервиса. | Рассматривание знаков сервиса. | Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть. | Игра «Собери знак» | Закрепление геометрических фигур |
||
Март | Дорожные знаки. ППД |
|||||
Обобщение и систематизация представлений о действиях по выполнению ППД. | Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, знаки сервиса. | Формирование навыков и привычек безопасного поведения, модели транспортных средств, дорожные знаки. | Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть. | Игра «Оцени поступок» | Рисование «На экскурсии» |
|
Апрель | ||||||
Закрепление и систематизация ППД. | Чтение литературы, беседы, рассматривание иллюстраций. | Игра «Умники и умницы» | Просмотр мультфильма «Смешарики, Правила дорожного движения» |
|||
Мониторинг |
||||||
По схеме макета научить определять безопасный маршрут до детского сада. Формировать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды. Воспитывать наблюдательность, дисциплинированность. | Макет части поселка, фигурки пешеходов, кукольный персонаж, модели транспортных средств, дорожные знаки. | Закрепление ППД, адреса детей. | Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, сотрудник ГИБДД. | Разработка безопасного маршрута от дома до школы. |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « « АБВГДЕЙКа » города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан » «Рассмотрено» «Утверждено» На заседании Руководитель МБДОУ совета педагогов «Детский сад «АБВГДЕЙКа» от 03.09.2013г. _________ Р.М. Абидулина Рабочая программа кружка по ПДД для детей старшего дошкольного возраста « Юный пешеход » Составитель: Халиуллина.Л.И воспитатель 1 квалификационной 2013-2014 уч. год Программа по ПДД « Юный пешеход » для детей старшего дошкольного возраста. Автор составитель: Халиуллина Л.И–воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Детский сад общеразвивающего вида « АБВГДЕЙКа » ». Председатель проекта: « ИМЦ » Редактор: Абидулина Р. М. –руководитель высшей квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Детский сад общеразвивающего вида « АБВГДЕЙКа » города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан ». Рецензенты: Глинкина М. В. – методист МБУ « ИМЦ » в Буинском муниципальном районе РТ. Абидулина Р. М.- заведующая МБДОУ «АБВГДЕЙКа». Краткое содержание: кружок по ПДД проводится в неделю один раз, продолжительность 30 минут, в месяц 4 занятий, итого 30 занятий. Программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста 6-7 лет с правилами дорожного движения. Она поможет воспитателям научить дошкольников элементарным навыкам поведения на улице, осознанным поступкам в той или иной ситуации. Пояснительная записка Обеспечение здоровья детей - основная цель. Главная задача цивилизованного общества. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых.К сожалению, они написаны « взрослым » языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых- доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Данная Программа составлена на основе правил дорожного движения, а так же на основе Программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ". Цель данной программы - вооружить дошкольников знаниями правил дорожного движения, привить навык повседневно использовать данные знания на практике и тем самым предупредить детский травматизм на дорогах нашего города. Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна приносить ощутимые результаты. Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста., так как знания полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение-потребностью человека. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки а пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях. Основным целями изучения правил дорожного движения, и поведения на улице являются: - снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения: - развитие психофизиологических качеств ребенка; - формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой. Настоящая программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения. Формы работы: Занятия в кружке по ПДД. Беседы-диалоги. Целевые прогулки. Чтение литературы. Игровые тренинги. Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах. Игровые викторины. Работа с родителями. Дидактические игры по ПДД. Ожидаемые результаты: Воспитательный: Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой; Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации. Образовательный: Овладение базовыми правилами поведения на дороге; Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации; Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге; Развитие творческих способностей; Формирование устойчивых познавательного интереса. Социальный: Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам; Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД. Цели и задачи: Цель: создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Задачи: Познакомить детей с дородными знаками (предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными) Продолжать закреплять и дополнять представления о некоторых правилах дорожного движения. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте. Интеграция образовательных областей: Познание, Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество. Принципы: Последовательность и системность - один из ведущих. Имеется ввиду непрерывность и регулярность занятий (1раз в неделю). Иначе наблюдается снижение уже достигнутого уровня умелости. Систематические занятия дисциплинируют ребенка, приучают его к регулярной работе. Доступность и индивидуализация - предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и в связи с этим – определение посильных для него заданий Постепенное повышение требований – заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок. Обязательным для успешного обучения, является чередование нагрузок с отдыхом. Сознательность и активность – для успешного достижения цели ребенку необходимо представлять, что и как нужно выполнить и почему именно так, а не иначе. Повторяемость материала – только при многократном повторении образуется двигательный стереотип. Эффективность занятий выше, если повторение вариативно, т.е. на занятиях вносятся какие-либо изменения и предлагаются разнообразные методы и приемы. что вызывает интерес, привлекают внимание детей, создают положительные эмоции. Наглядность– безукоризненный наглядно –демонстрационный материал, использование различных средств ТСО / телевизор, интерактивная доска, компьютер и т.д./ Воспитатель Халиуллина Лилия Ильдаровна проводила апробацию данной программы в детском саду в старшем дошкольном возрасте с 2011 года по 2013 год. По результатам диагностики все ожидаемые результаты были достигнуты. Уровень усвоения программного материала высокий. Привиты устойчивые навыки безопасного поведения детей в любой дорожной ситуации. Кружок проводится 1 раз в неделю, по 30 минут, итого 30 занятий. Воспитателем разработаны конспекты всех 30 занятий. Представлена литература для воспитателей и родителей. Перспективный план работы в подготовительной к школе группе Сроки Тема занятий Формы работы Цели Сентябрь 1 неделя Кто есть кто на дороге Расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определенные правила. 2 неделя Как появилась правила дорожного движения Беседа 3 неделя Как рождаются опасные ситуации на дороге Учить детей предвидеть опасность возникающие на улице, дороге, и стараться ее избегать. 4 неделя Как устроен светофор Целевые прогулки Октябрь 1 неделя Знай и выполняй правила уличного движения Беседа 2 неделя Безопасный перекресток Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах Дополнить представления детей о движении машин на перекрестке; закрепить знания детей об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке; знакомить со знаком «Регулируемый перекресток»; совершенствовать знания детей о значении сигналов регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехстороннего светофора. 3 неделя Транспорт нашего города 1 занятие Прогулка Расширять знания о том, какой бывает транспорт (пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения (скорая пожарная машина, патрульная машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетона мешалка и другие); закрепить знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о таких дорожных знаках, как 4 неделя Транспорт нашего города 2 занятие Игровые тренинги Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о таких дорожных знаках, как «Железнодорожный переезд без шлагбаума». Ноябрь 1 неделя Моя дорожная грамота 1 занятие Обучающие игры на интерактивной доске Расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольного о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить с детьми информационно-указательные и запрещающие дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено». 2 неделя Моя дорожная грамота 2 занятие Игровые тренинги Расширять знания детей о назначении предупреждающих дорожных знаков, предназначенных для водителей: «Пешеходный переход», «Дети», «Двустороннее движение», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Регулированный перекресток» . 3 неделя Моя дорожная грамота 3 занятие Беседа Продолжать учить детей различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки; закрепит назначение знаков сервиса. 4 неделя О чем говорят дорожные знаки Целевые прогулки Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасно движения на дороге; расширять у детей представления о назначении дорожных знаков; знакомить с дорожными знаками: «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот». Декабрь 1 неделя Улица полна неожиданностей Беседа Учить использовать знания правил дорожного движения при передвижении без взрослого; развивать у детей ориентировку в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе. 2 неделя Опасный перекресток 1 занятие Целевые прогулки Расширять представления детей о движении транспорта на перекрестке; дать представление о «регулируемом перекрестке» и о роботе регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного светофора. 3 неделя Опасный перекресток 2 занятие Игровые тренинги Закреплять знания детей об особенностях движения транспорта на перекрестке; дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей; учить детей ориентироваться на настольном макете микрорайона. 4 неделя Беседа-диалог Беседа Активизировать познавательный интерес к ПДД. Продолжать знакомить детей со всеми видами дорожных знаков. Воспитывать желание узнать новое. Беседа-диалог с детьми. Февраль 1 неделя Игра- викторина «Знаки на дорогах» Игровые викторины. Определить, как дети усвоили правила безопасности движения; закрепить знания о сигналах светофора; уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД; закрепить значение его жестов; воспитывать у детей внимательность. 2 неделя Дидактические игры по ПДД. Дидактические игры. Развивать находчивость, воображение, фантазию, двигательную активность. .Воспитывать доброжелательность,желание соблюдать ПДД. 3 неделя Работа сотрудника ГИБДД. Занятия в кружке по по ПДД. Продолжать объяснять детям значение жестов сотрудника ГИБДД. Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика, 4 неделя Мы пассажиры. Беседа. Расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта. Март 1 неделя Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта. Обучающие игры на интерактивной доске. Знакомить детей с разными видами движения на дороге. 2 неделя Как рождаются опасные ситуации на дороге. Работа с родителями. Воспитывать ответственность родителей за обеспечение безопасности своих детей. 3 неделя Путешествие на автобусе. Прогулка. Уточнить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. 4 неделя Чтение книги А.Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили» Чтение литературы. На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуации. Апрель 1 неделя Ребенок на улицах города Прогулка Закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты дорожного движения и транспортную площадку, воспитывать культуру поведения на улице, упражнять внимание и память. 2 неделя Беседа «Если ты потерялся в городе» Беседа Учить детей правильно оценивать обстановку, объяснить, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации. 3 неделя Угадай транспорт Дидактическая игра Закреплять представления детей о транспорте умение по описанию (загадке) узнавать предметы развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность. 4 неделя Опасные шалости Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах Закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге. Май 1 неделя Устройство проезжей части Занятия в кружке по ПДД Дать детям представление об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия, «островок безопасности»). Закрепление у детей знаний о грузовом, легковом, пассажирском транспорте и машинах специального назначения. Расширение знаний о правилах поведения в пассажирском транспорте, переходе улицы, о дорожных знаках (умение находить их с помощью загадки). Воспитание у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения. 2 неделя Итоговое занятие. Развлечение «Чтобы у всех было хорошее настроение нужно соблюдать ПДД». Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах Обобщение полученных знаний по безопасности дорожного движения. Список использованной литературы. Для педагогов: 1. Елжова Н.Е. Пдд в детском саду. – Ростов н/Д. Феникс 2011. 2. Елжова Н.Е. Формы работы в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов н/Д. Феникс 2010. 3.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки - М.: Просвещение,1985. 4.Волков С.Ю. Пдд. Омега 1996. Для детей: 5. Кобзева Т.Г. «Правила дорожного движения»/Система обучения дошкольников.Серия: «Методическая работа в ДОУ» 6. Романова Е.А., Малюшкина А.Б. «Занятия по правилам дорожного движения». 7. Саулина Т.В. «Три сигнала светофора». 8. Авдеева Н. Н.. Князева О.Л. Стеркина Р.Б. «Безопасность». 9. А.Линев «У развилки трех дорог». 10. Под ред. Кирьянова В.Н. «Дорожная безопасность». 11. Г.Н. Элькин «Правила безопасного поведения на дороге». Для родителей: 12.Елжова Н. «Работа с детьми и родителями в ДОУ».изд. «Феникс» 2008. 13. Безруких М. М. Книга для педагогов и родителей. Ступеньки к школе. изд. «Дрофа».2006. 14. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. Изд.»Айрис – пресс» 2008. 15. Дзюба П.П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. изд. «Феникс». 2008. 16.Соломенникова О. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Изд. «Мозаика – Синтез».2006. Интерактивные игры: 17.Обучающие игры на интерактивной доске: «По дороге со смешариками»-студия аннимация С.Петербург, «Песни о правилах дорожного движения2-ЮИД Н.Челны РТ, методический материал для уроков по ПДД-ЮИД Н.Челны. Диагностика уровня усвоения программного материала по ПДД. / Таблица №1/ Что такое улица? Что такое дорога? Что такое проезжая часть? Что такое тротуар? Что такое пешеходный переход? Что такое перекресток? Что такое остановка? Что такое железнодорожный переезд? Что такое светофор? Какие бывают пешеходные переходы? Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части /Таблица №2/ Где ребенку можно играть, когда он выходит из дома на прогулку? Должен ли ребенок быть внимательным, играя во дворе? Почему нельзя играть на проезжей части? Почему нельзя играть около проезжей части? Почему нельзя играть с мячом около проезжей части? Почему нельзя ездить на велосипеде по проезжей части? Почему нельзя кататься на санках около проезжей части? Почему нельзя кататься с горки около проезжей части и даже если машин нет? Почему нельзя ездить по проезжей части на роликах? Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку? Почему оно безопасное? Где должен находиться пассажир, ожидающий транспортное средство? Как должен вести себя пассажир на автобусной остановке? Что может случиться с пассажиром, если на автобусной остановке он будет невнимательным и неосторожным? Как пассажир должен вести себя в транспорте? Какие правила поведения в транспорте ты знаешь? Обработка результатов диагностики 1-низкий уровень; 2-средний уровень; 3-высокий. Результаты диагностики знаний по ПДД дошкольников за первое полугодие 2011-2012 уч.года, за второе полугодие 2012-2013 уч. года. /Таблица №1/ 1 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 0% 0% Средний уровень 28% 61% Высокий уровень 9% 38% Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части. /Таблица №2/ 1 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 57% 0% Средний уровень 38% 57% Высокий уровень 4,8% 43% Правила поведения в транспорте. /Таблица №3/ 1 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 38% 0% Средний уровень 57% 33% Высокий уровень 4,8% 67% Приложение. КОНСПЕКТЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. №1. «Знай и выполняй правила дорожного движения»Цель: Расширять у детей представления о безопасном по ведении на улицах города; закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков. Материал: дорожные знаки «Пешеходный переход»; «Осторожно, дети»; Таблички сигналов светофора – красный, желтый, зеленый; Макеты рулей для подвижной игры «Пешеходы и автомобили»; игрушки – автомобили. Ход: Ребята! Мы с вами живем в большом, красивом городе с широкими улицами. По проезжей части улицы, шоссе движутся легковые автомобили, маршрутные такси, автобусы, едут грузовики, мотоциклы. Никто никому не мешает, потому что существуют строгие и четкие правила для водителей машин и пешеходов. Вопрос: Как называется эти правила? Дети: Правила дорожного движения! Звучит музыка. Дети поют песнью: «Мы по городу идем». «По городу по улице». Загадка: В два ряда дома стоят Десять, двадцать, сто подряд Квадратными глазами Друг на друга глядят (Улица) Дети отгадывают загадку. Словесная игра: «Ответь правильно». (если ребенок отвечает правильно – гости хлопают в ладоши, если ребенок ошибается – гости молчат) Вопрос: Для чего предназначена улица? Дети: По улице двигаются автомобили, идут люди. Вопрос: По какой части улицы двигаются улице? Дети: По тротуару. Вопрос: Как называют людей, идущих по улице? Дети: Пешеходы. Вопрос: По какой части улицы едут автомобили? Дети: По проезжей части. Вопрос: Где пешеходы могут переходить проезжую часть улицы? Дети: По пешеходному переходу. Вопрос: Как узнать, где находится пешеходный переход? Дети: Знак «Пешеходный переход»; разметка на дороге. Ребята! На улице много разных дорожных знаков. Дорожные знаки – это лучшие друзья водителей и пешеходов. Дорожные знаки рассказывают о том, какая дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Отметить знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети». Игра «Какого дорожного знака не стало» (3 играющих, 3 таблички с изображением дорожных знаков) Песня - сценка «Антошка». Загадка: С тремя глазами живет, по очереди мигает. Как мигнет – порядок наведет! Дети: Светофор! Вопрос: Почему вы думаете, что это светофор? Дети отвечают. Дети читают стихотворение «Светофор». Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день и ночь – Зеленый, желтый, красный. Наш домик – светофор Мы - три родные брата. Мы светим с давних пор В дороге всем ребятам. Самый строгий – красный свет, Если он горит – Путь для всех закрыт. Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет: Жди! Увидишь скоро желтый В середине свет. А за ним – зеленый свет вспыхнет впереди скажет он: «Препятствий нет смело в путь иди». Теперь, зная правила, мы можем поиграть в игру. Подвижная игра «Пешеходы и автомобили». Ребенок читает стихотворение: Правила движения все без исключения Знать должны зверюшки, Барсуки и хрюшки, Зайцы и тигрята, Пони и котята. Вам, ребята, тоже Все их надо знать Ребята, повторим правила уличного движения. Дети: Нельзя играть на проезжей части улицы! Переходить улицу можно на зеленый сигнал светофора! Переходить улицу можно по пешеходному переходу! А теперь узнаем, умеют ли наши гости отгадывать загадки: 1. Этот конь не ест овса Вместо ног два колеса Сядь верхом и мчись на нем Только ловко правь рулем. (Велосипед) 2. Для этого коня еда Бензин и масло и вода. На лугу он не пасется, По дороге он несется. (Автомобиль) 3. Дом по улице идет, На работу всех везет. Не на тонких курьих ножках А в резиновых сапожках (Автобус) 4. Силач на четырех ногах, В резиновых сапогах, Прямиком из магазина Притащил нам пианино. (Грузовик) 5. Спозаранку за окошком Стук и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят яркие дома. (Трамвай) Звучит музыка. Дети поют песню о правилах дорожного движения. №2. Как устроен светофор. Цель: Познакомить детей с историей появления светофора, объяснить почему были выбраны определенные цвета, рассказать какие бывают светофоры Оборудование: игрушка СВЕТОФОР, сигнальные карточки (Желтый, красный, зеленый, жезл, рули, дорожные знаки, напольная игра «Перекресток», удостоверения на право водить автомобилем Ход занятия: Воспитатель: С виду грозный и серьезный, Очень важный светофор С перекрестка, с перекрестка На меня глядит в упор Все, что хочет он сказать, я умею, я умею по глазам Различать ты должен ясно – Цвет зеленый, желтый, красный. (стук в дверь, входит светофор) Светофор: Здравствуйте ребята! Я проходил мимо и услышал, что вы говорите обо мне. Ребята, а кто же вам поможет на дороге или перекрестке? А на какой свет светофора можно переходить улицу? 1й ребенок: Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горим и день и ночь – Зеленый, желтый, красный Нам домик – светофор, Мы три родные брата, Мы светим с давних пор В дороге всем ребятам. 2й ребенок: Самый строгий – красный свет Если он горит, Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет: Жди! Увидишь скоро желтый В середине свет! 3й ребенок: А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди Скажет он: «Препятствий нет, Смело в путь иди! » Светофор: Молодцы ребята! А вы знаете игру, которая называется «Светофор»? Прежде чем начать игру давайте вспомним правила поведения пешеходов. Правила от СВЕТОФОРА: 1. Быть внимательным. 2. Не баловаться на дороге. 3. Внимательно смотреть сигналы светофора ИГРА «СВЕТОФОР» Все дети – пешеходы. Воспитатель показывает на «светофоре» (игрушка светофор и сигнальные карточки) желтый свет, все дети выстраиваются в одну шеренгу и готовятся к движению, когда зажигается зеленый свет – можно ходить, бегать прыгать по всей группе. Зажигается красный сигнал светофора – все дети замирают на месте. Ошибившийся игрок выбывает из игры. Воспитатель: Спасибо тебе СВЕТОФОР за интересную игру. Уважаемый СВЕТОФОР, а кто же поможет ребятам перейти улицу, если вдруг светофор отключился? Дети: Регулировщик Светофор: Правильно. Какие вы молодцы! Ребята, а вы знаете, что означает этот жест (руки вытянуты в стороны) Дети: Нет Светофор: Давайте познакомимся с самыми главными и важными жестами регулировщика. У регулировщика есть жезл, с помощью него он показывает направление движения. Ну, что же слушайте и запоминайте. 1. Регулировщик обращен к водителям и пешеходам грудью или спиной, руки вытянуты в стороны или опущены – движения всем транспортным средствам и пешеходам запрещено. Такое положение регулировщика соответствует красному сигналу светофора. Если регулировщик перегородил путь вытянутой рукой – тоже надо остановиться и подождать. 2. Поднял жезл вверх – внимание! Можно считать, что загорелся желтый сигнал. 3. Регулировщик обращен к водителям и пешеходам боком, руки вытянуты в стороны или опущены – автотранспорту разрешается движение прямо и поворот направо, пешеходам разрешается переходить проезжую часть слева (зеленый сигнал светофора) Воспитатель: Уважаемый СВЕТОФОР! Наши ребятки приготовили для тебя сюрприз, игру, которая называется «Пешеходы и водители» ИГРА: «Пешеходы и водители» Часть ребят изображают пешеходов, а часть водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Дети водители направляются к столику, где располагается комиссия, и сдают экзамен. Пешеходы отправляются в магазин за покупками, затем все пешеходы возвращаются к перекрестку. Комиссия (воспитатель) задает вопросы: На какой свет могут двигаться машины? При каком свете нельзя двигаться? Что такое проезжая часть? Что такое тротуар? Как вы думаете, как называются эти знаки? (карточки с дорожными знаками) Всем кто ответил правильно, выдаются удостоверения на право водить автомобилем. Водители направляются к автомобилям (берут рули) и отправляются на автостоянку. Пешеходы и водители ждут сигнала к движению. У перекрестка: - Внимание! Сейчас начнется движение по улицам, следите за светофором. Подключается светофор начинается движение. Смена сигналов. Игра продолжается до тех пор пока все дети не усвоят правила движения. Светофор: Я вижу, что вы очень хорошо усвоили правила дорожного движения. Но мне пора возвращаться на свой перекресток. До свидания! Дети благодарят СВЕТОФОР и прощаются с ним. №3. Как появились правила дорожного движения. Цель: Познакомить детей с историей правил дорожного движения, объяснить, почему необходимо их выполнять. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно? В центре города большого Очень много есть дорог, И, конечно, важно, чтобы Перейти их каждый мог. И поэтому придумал кто-то Правила друзья. Эти правила движенья, И хожденья, и вожденья Забывать никак нельзя! Дети: Стихотворение о правилах дорожного движения. Воспитатель: А вы, ребята, знаете, как появились правила дорожного движения? Кто их придумал? Дети: Придумали водители, люди, полицейские. Воспитатель: Чтобы вы узнали об этом, тетушка Сова пригласила нас к себе на волшебный урок. Поедем к ней? А на чем мы к ней отправимся? Предлагаю вам сыграть в игру «Паутинка». Каждый из вас называет один из видов транспорта и передает клубочек своему соседу, не выпуская при этом нитку. Дети: На машине, на самолете... Воспитатель: А какой самый удобный транспорт мы выберем, чтобы нам всем хватило места? Дети: Автобус. Воспитатель: А прежде чем сесть в автобус, что мы должны сделать? Дети: Купить билет. Воспитатель раздает детям билеты на автобус. Воспитатель: А в какую дверь мы будем заходить в автобус? Дети: В первую. Воспитатель: А кто первый должен заходить в автобус мальчики или девочки? Дети: Девочки, а мальчики должны пропустить и помочь зайти в автобус. Воспитатель: Ну, раз вы все знаете тогда можно заходить в автобус. Дети заходят в импровизированный автобус. Воспитатель: Вот мы сели с вами в автобус, кем мы с вами стали? Дети: Пассажирами. Воспитатель: Правильно, пассажир - это тот, кто едет в транспорте. А кто же управляет автобусом? Дети: Водитель. Воспитатель: А каким же должен быть каждый водитель? Дети: Внимательным, знать, где право и лево, знать все правила дорожного движения. Воспитатель: А что должно быть у каждого водителя? Дети: Водительское удостоверение. Воспитатель: А где же взять это водительское удостоверение? Дети: Надо сдать экзамены в полиции, а потом выдают удостоверение. Воспитатель выбирает водителя. Воспитатель: Отправляемся в поездку, а пока мы едем, давайте вспомним правила поведения пассажира в транспорте. А начинать будем со слова «Нельзя»: Нельзя шуметь Нельзя есть мороженое в транспорте Нельзя мальчикам входить раньше девочек Нельзя выходить позже девочек Нельзя не уступать место малышам и старшим Нельзя ездить без билетов Нельзя выглядывать из окна транспорта Нельзя толкаться и т.д. Воспитатель: Теперь я за вас спокойна и знаю, что вы будете соблюдать все правила пассажира. Воспитатель: Ребята, мы подъехали с вами к остановке «Школа тетушки Совы», а в какую дверь мы будем выходить? Дети: Во вторую и третью дверь. Воспитатель: А кто первым выходит и почему? Дети: Мальчики, они помогают девочкам выйти их автобуса. Дети выходят. Воспитатель: Ребята, а что делать с билетами? Дети: Выбросить в урну. Воспитатель: Ребята, мы вышли из автобуса и теперь пойдем по улице, кем мы стали? Дети: Пешеходами. Воспитатель: Давайте вспомним главные правила пешехода. Дети: быть внимательным никогда не торопиться, переходя улицу не играть на дороге не переходить улицу на красный свет переходить улицу только на зеленый свет Воспитатель: А где должны ходить пешеходы по тротуару или по проезжей части? Дети: По тротуару. Воспитатель: Посмотрите, дорога. Как нам перейти через дорогу? Дети: По «зебре», посмотреть налево, направо, по зеленому сигналу светофора. Воспитатель: Ребята, посмотрите, на этом переходе светофора нет, что делать? Можно ли тут переходить дорогу? Дети: Можно, только нужно быть еще внимательней, посмотреть налево, а потом направо. Воспитатель: А вот и школа тетушки Совы. Проходите, занимайте места. Сейчас начнет урок. Смотрите и запоминайте. Видеофильм «Азбука безопасности на дороге» (творческое объединение «Маски»). Урок из истории правил дорожного движения. Воспитатель: Что интересного вы узнали? Что вы сегодня запомнили? Ответы детей. Воспитатель: Какие вы все молодцы! Теперь я за вас спокойна, вы и в транспорте себя вести умеете, и правила поведения на улице знаете. № 4. Кто есть кто на дороге. Цель: Расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определенные правила. Задачи: Познакомить с двухсекционным светофором и его сигналами, продолжая знакомство с правилами дорожного движения, дорожными знаками и их назначением. Закрепить знания о правилах безопасного поведения на дорогах, умение различать запрещающие, информационно-указательные и предупреждающие знаки сервиса. Способствовать развитию познавательных процессов, умения ориентироваться в окружающей обстановке, коммуникативных качеств личности, способности слушать других, выполнять совместные действия дружно и слаженно. Формировать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения в повседневной жизни. Ход игры. 1.Введение в игровую ситуацию. - Ребятки, давайте возьмемся за руки и подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.(все дети и воспитатель встают в круг) - Мы дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. В дверь стучится почтальон и передает письмо. Воспитатель: Интересно, что в письме. Нам пишут смешарики и они просят нас о помощи. Ночью у них в городе пошалила Неразбериха и испортила все дорожные знаки.(Высыпает из конверта разрезанные знаки) Да уж, это беда. Неразбериха считает, что дорожные знаки никому не нужны, потому что все равно никто не знает, что они обозначают. 2.Затруднение в игровой ситуации. Ребята, а как вы думаете, что может произойти, если на улицах города не будет дорожных знаков? Примерные ответы детей: Водители не будут знать с какой скоростью можно ехать. Пешеходы не смогут перейти дорогу. Водители не узнают, где можно заправить и помыть машину. А как же мы можем помочь смешарикам навести порядок в городе? 3.Открытие нового способа действия. Примерные ответы детей: Нужно рассказать Неразберихе, что обозначают знаки. 4.Воспроизведение нового способа действия. В группу заходит Неразбериха. - Здрасьте! Ну и чего вы меня звали? Воспитатель. Здравствуй, Неразбериха! Ребята хотят тебе рассказать, зачем нужны дорожные знаки и что они обозначают. Неразбериха. Как будто они знают, зачем эти кружочки, квадратики, треугольнички на палках нужны! Воспитатель. А ты послушай ребят и сама все узнаешь. Проводится дидактическая игра «Собери знак и расскажи про него». (Дети делятся на 4 группы и собирают знаки) 1 группа. Знак – «Пешеходная дорожка». Примерные ответы детей Он означает, что в этом месте разрешается движение только пешеходам. 2 группа. Знак - «Дети». Примерные ответы детей. Он предупреждает водителей о том, что поблизости могут быть дети, нужно быть внимательным и осторожным. Такой знак находится возле школ, детских садов. 3 группа. Это знак – «Движение пешеходов запрещено». Примерные ответы детей. Этот знак сообщает пешеходам, что в этом месте находиться пешеходам нельзя. 4 группа. «Дорожные работы». Примерные ответы детей. Этот знак предупреждает, что на этом участке дороги идут дорожные работы, нужно быть внимательным и осторожным. Воспитатель. Вот видишь, Неразбериха, сколько дети знают про дорожные знаки и тебе рассказали. Неразбериха. Дааа. Очень интересно. Ребята, а как можно разделить все дорожные знаки? (Запрещающие, предупреждающие, разрешающие, информационные) Проводится игра «Определи знак». (у каждого ребенка лежат карточки с изображением основы дорожного знака. И по основе надо определить, какой знак: предупреждающий,запрещающий, разрешающий или информационный) Воспитатель. Ребята, а давайте немного отдохнем. Физкультминутка «Дорожная». (Дети читают стихотворение и выполняют соответствующие движения) Дорога не тропинка, дорога не канава… Сперва смотри налево. Потом смотри на право. Ты налево повернись, другу рядом улыбнись, Топни правою ногой: раз – два - три, Покачай головой: раз – два – три. Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три. Неразбериха. А я вам сейчас загадаю загадки,и вы не сможете их разгадать. (тематические загадки -«Транспорт».С каждой отгаданной загадкой на доску вешают картинку с транспортом.) Что за чудо светлый дом? Пассажиров много в нем Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся быстрым потоком Они перевозят различные грузы - Кирпич и железо, зерно и арбузы. (Грузовики) Я конём рогатым правлю. Если этого коня Я к забору не приставлю, Упадёт он без меня. Этот конь не ест овса. Вместо ног - два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, Только лучше правь рулём. (велосипед) Мчится огненной стрелой, Мчится вдаль машина. И зальет пожар любой Смелая дружина. (Пожарная машина) Чудо-дворник перед нами Загребущими руками За одну минуту сгреб Преогромнейший сугроб. (Снегоуборочная машина) Неразбериха. Вот это да! Здорово! Все загадки разгадали! 5.Повторение и развивающие задания. Воспитатель. А сейчас, Неразбериха, садись с ребятами, поиграем в игру «Веселый светофорик». - Расскажите,а зачем нужен светофор? (Светофор регулирует движение) Слушайте внимательно: если загорится красный, сиди тихо – путь опасный; жёлтый если загорится, надо хлопать, не лениться; свет зелёный говорит: “Можно топать – путь открыт!”. Итак, задание понятно? Тогда начинаем! Молодцы! Вы были внимательными и у вас все получилось. Неразбериха. Ребята, нарисуйте в наш городок еще знаки дорожного движения, а то я все знаки в городе испортила.(плачет) Воспитатель. Поможем городу смешариков? Нарисуем знаки дорожного движения? Ответы детей. Дети рисуют знаки дорожного движения по желанию. 6. Итог. Ребята, вам понравилось сегодня наша игра? Что больше всего вам понравилось? Как вы оцениваете свое участие в игре? Активно вы играли?(спросить каждого ребенка) № 5. Как рождаются опасные ситуации на дороге. Цель. Учить детей предвидеть опасность возникающие на улице, дороге, и стараться ее избегать Ход занятия Организационный момент. Слайд 1. Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами побываем в школе дорожной науки. Мы повторим правила дорожного движения, которые необходимо знать всем детям, чтобы с вами не произошла беда на дороге. Для ребят есть правил много - “Азбука дорожной науки ” правила дорожного движения для пешеходов. Воспитатель: Правило1.
Слайд 2
Обратите внимание, какое большое количество машин на проезжей части. Вот на улицу выходим, -По дороге не идти, не бежать, не играть не разрешается. Дорогу можно только переходить в указанном месте. Воспитатель: Правило 2. Слайд 3 “Иди только по тротуару” - Ребята, где вы идете с мамой из детского сада? (ответы детей) - Какие правила поведения вы должны соблюдать, когда идете по тротуару? Воспитатель: Правило 3. Слайд 4 . “Не беги через дорогу” -Скажите, разве нельзя бежать через дорогу. Что может случиться? -Сейчас мы с вами еще раз повторим правила перехода проезжей части. Воспитатель: Правило 4. Слайд 5. “Переход проезжей части” Расскажите, как вы переходите проезжую часть? 1.Всегда смотри налево. 2. Затем смотри направо. 3. Чтоб спокойно перейти, еще налево посмотри и прислушайся. 4. А сейчас вперед иди. Воспитатель: Правило 5. Слайд 6. “Будь внимательным!” Разве можно так, подружки! -Для чего нужно быть внимательным на дороге? Воспитатель: Правило 6. Слайд 7. “Берегите свою жизнь” Не цепляйтесь к автобусу сзади, ребята, - Что еще нельзя делать на дороге? - Скажите, где разрешено детям играть.
- Кто вам поможет перейти дорогу? Послушайте загадку, и вы сразу догадайтесь, кто на дороге регулирует движение. Я глазищами моргаю Воспитатель: Смотри на светофор, который находится на противоположной стороне улицы, куда ты собираешься переходить. Если перед тобой зажегся зеленый свет, ты можешь идти через дорогу. Слайд 8. - Давайте скажем, что обозначают сигналы светофора. Запомни друг на красный свет Через дорогу хода нет! И будь внимателен в пути: Всегда на светофор гляди. Слайд 9. Желтый свет- предупрежденье: Жди сигнала для движенья. Слайд 10. А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди, Скажет он: “Препятствий нет, смело в путь иди”. Слайд 11.
Кто из вас идёт вперёд
Кто летит вперёд так скоро, Это я, это я, это все мои друзья! Кто, из вас идя домой, 5.Дорожные знаки . Слайд 13. Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о дорожных знаках. Скажите, для чего нужны дорожные знаки? -Какие знаки нужны только пешеходам? - Что они подсказывают? Знаки разные дорожные – Воспитатель: Знак “Пешеходный переход”. Слайд 14. Здесь наземный переход Воспитатель: Знак “Остановка”. Слайд 15. В этом месте пешеход - Какой транспорт можно ждать на остановке? -Какие правила поведения в общественном транспорте вы знаете? Воспитатель: Знак “Движение пешеходов запрещено”. Слайд 16 . В дождь и в ясную погоду - В каком месте можно поставить этот знак? Воспитатель: Знак “Надземный переход”. Слайд 17. Здесь надземный переход -Чем безопасен надземный переход? Воспитатель: “Подземный пешеходный переход”. Слайд 18. Знает каждый пешеход - Какой из перечисленных переходов считается самым безопасным? 6. Д/и “Кто нарушает правила дорожного движения” . Слайд 19. Воспитатель: Ребята давайте представим, что мы с вами инспектора дорожного движения. Я предлагаю вам игру, в которой вы должны найти нарушителей, то есть людей, которые не соблюдают правила дорожного движения. 7.Итог занятия . Слайд 20. - Сегодня на занятии мы повторили основные правила, сигналы светофора, дорожные знаки. Вы уже стали большими ребятами, предстоит летняя пора, затем вы пойдете в школу. Вы должны уметь быстро находить верные и безопасные для жизни решения в проблемных ситуациях на дорогах, шалости оставлять за порогом дома. Старайтесь быть предельно внимательными, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям. Чтоб не волновались Каждый день родители, РЕЦЕНЗИЯ
Программа Халиуллиной Л.И. разработана в целях, повышения уровня знаний детей дошкольного возраста по правилам дорожного движения и соблюдению норм безопасности на дорогах. Рабочая программа включает пояснительную записку, содержание работы по кружковой деятельности, календарно-тематическое планирование, конспекты занятий. Содержание в рабочей программе разбито по темам, в которых определены цели и задачи, указано соответствующее оборудование для занятий. В программу включен диагностический материал, который позволяет определить знания, умения и навыки, которыми должны овладеть дошкольники. Халиуллиной Л.И. собран интересный, занимательный материал по изучению правил дорожного движения, выбраны разнообразные средства и формы проведения занятий. В программе учтена актуальность проблемы безопасного поведения на дорогах детей дошкольного возраста и отражена ее практическая направленность. Данная рабочая программа соответствует предъявляемым требованиям к её составлению и рекомендуется к использованию в дошкольных учреждениях. Заведующая МБДОУ «АБВГДЕЙКа» Р.М.Абидуллина РЕЦЕНЗИЯ
воспитателя первой квалификационной категории Халиуллиной Лилии Ильдаровны. Данная программа предназначена для дошкольного возраста. Программа является авторской и включает новые для обучающихся знания, не содержащиеся в базовых курсах. Она разработана специально к кружку по ПДД, электронным методическим пособием и содержит знания, вызывающие познавательный интерес у дошкольников. По полноте содержания программа обладает всеми компонентами, необходимыми для достижения запланированных в ней целей. Включенный в программу материал применяется для подготовительной к школе группы детского сада, что достигается обобщенностью представленных в ней знаний; их отбором в соответствии с общими для всех детей задачами. Программа позволяет сформировать практическую деятельность дошкольников по изучению правил дорожного движения (экскурсии, развлечения, игры и т.п.). Содержание материала в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются логические связи. Способ развертывания содержания авторского материала соответствует стоящей в программе цели и задачам обучения: обогащение сознания дошкольников знанием о правилах дорожного движения, о назначении знаков. Воспитание на этой основе подразумевает формирование знании о ПДД. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения и получения запланированных результатов и использования наиболее эффективных (активных) методов обучения. Программой определена такая последовательность изучения материала, которая является наиболее «коротким путем» в достижении поставленных целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени. Изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал. Выше изложенное, определяет актуальность изучения данного курса дошкольниками. Настоящая программа рекомендована к использованию как во внеурочной, так и в системе кружковой деятельности детей. Сахарова Елена
Пояснительная записка Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения » основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются : приоритет жизни и здоровья граждан , участвующих в дорожном движении , над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении ; соблюдение интересов граждан, общества и государства. В Российской Федерации количество ДТП с участием детей в возрасте до 14 лет в расчёте на 10 тыс. единиц транспорта почти в 10 раз выше, чем в Великобритании, в 30раз выше, чем в Италии и в 20 раз выше, чем во Франции и Германии. Сложившееся положение с детским дорожно – транспортным травматизмом, по оценкам ГУ ГИБДД МВД России, свидетельствует о незнании детьми Правил дорожного движения (далее ПДД) и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке , что является недостаточного внимания к проблемам предупреждения детского травматизма, в первую очередь, со стороны органов образования. Несмотря на то, что в России действует целый ряд нормативных документов, обязывающих учебные заведения проводить последовательную профилактическую работу по изучению Правил дорожного движения , результаты контрольно – аналитической работы Госавтоинспекции в крупных городах показывают, что более половины дорожно – транспортных происшествий происходит по вине детей , нарушающих правила поведения на улицах и дорогах . Повлиять на ситуацию должен Федеральный закон РФ от 7 мая 2009 г. №86 – ФЗ «О внесении изменений в кодекс РФ об административных правонарушениях ». Программа предназначена для дошкольников , и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по изучению Правил дорожного движения и их практического применения. Актуальность программы Обучение безопасному поведению, привитие психологической устойчивости к опасным ситуациям, дисциплинированности, осторожности, наблюдательности. Формировать представления . Научить соблюдению ПДД. Расширять и закреплять полученные знания. Цель программы Целенаправленно формировать у подрастающего поколения культуру поведения и соблюдения правил дорожного движения , приобщать к общечеловеческим ценностям - жизни и здоровью людей , вводить дошкольника в мир взаимоотношений водитель и пассажир, где происходит объединение знаний о поведении, соблюдении и выполнении ПДД. Целевые ориентиры 1. Приобщать к безопасному поведению детей дошкольного возраста на улицах , ознакомление с различными видами транспорта – грузовыми и легковыми машинами, трамваем, троллейбусом, автобусом, – с регулированием движения на улицах города , населённых пунктов; 2. Усвоение норм и правил поведения , проявления терпимости к антиобщественным поступкам; 3. Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их; 4. Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения , культуры поведения, выдержки в дорожно -транспортном процессе. Программа ориентирована : На обеспечение безопасности ребёнка 5-7 лет, индивидуализацию личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей, Способствует развитию личностных качеств,которые помогут им адаптироваться к дорожной среде , Способствует приобретению детьми определённого навыка поведения, опыта, развитию общения детей , Формирование навыков ценностного отношения, как к своей так и чужой жизни; Освоение программного материала ; Развивать познавательную активность и самостоятельность; Формировать способность наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы; Умение использовать полученные знания на практике; Особенности организации учебного процесса 1. Ребёнок в игровой форме получает знания, умения и навыки. 2. Основная форма организации – кружок . 3. Подгрупповая форма обучения – 8-10 детей . 4. Длительность ООД – 25 минут. 5. Режим ООД – 1 раз в неделю. Предусматривает дальнейшее формирование знаний о соблюдении ПДД. Одновременно эта программа раскрывает на доступном для детей уровне противоречие отношений «Водитель- пешеход» и пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных проблемах, вставших перед людьми; что знание и соблюдение правил дорожного движения - необходимое условие сохранения здоровья и жизни . Наряду с этим способствует формированию у детей уважение к общему закону дорог , как в своём городе, так и в стране, на всей планете. Дети дошкольного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности. Принципы обучения В основу кружковой работы положены следующие дидактические принципы обучения : Воспитывающий характер образования; Научность передаваемой информации; Систематичность в организации занятий; Доступность изучаемого материала возрасту воспитанников ; Наглядность обучения; Индивидуальный подход к воспитанникам. Воспитывающий характер образования Обеспечивает детям возможность усвоения мирового опыта, изучения закономерностей развития общества. Формирует научное мировоззрение. Воспитывает моральные качества. Развивает морально, эстетически. Научность передаваемой информации. Способствует правильному отражению действительности, чем ярче выражены в познавательной деятельности представления о реальных предметах, тем понятнее для детей преподаваемый материал. Систематичность в организации работы кружка Обосновывается возрастными и психологическими особенностями детей , поэтому преподавание учебного материала направлено главным образом на формирование познавательной деятельности . Доступность изучаемого материала Материал должен быть доступен данной группе детей , соответствовать их возрасту и уровню развития . Признаком доступности образования является связь полученных знаний с теми, которые закреплены в сознании учащихся . Индивидуальный подход. Знания в процессе образования усваиваются индивидуально каждым ребёнком. В процессе работы преподаватель имеет возможность работать с группой и индивидуально с каждым.. Индивидуальные различия детей ускоряют или замедляют процесс обучения Разнообразные методы, формы, средства обучения рабочей программы позволяют широко использовать моделирование : создание графических и динамических схем, которые помогают детям понять и формулировать правила и нормы приемлемого поведения. Программа предусматривает рассказ воспитателя, который должен быть ярким, эмоциональным, пробуждающим интерес к изучаемому материалу, способствующий её усвоению. Содержание программы дает широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к детям при обучении. Программа также предусматривает использование дополнительных материалов для изучения, что позволит в большей степени учитывать индивидуальные особенности детей и развивать их интересы и способности, формировать культуру поведения. Структура программы . Состоит из образовательных блоков : теория, практика. Содержание объединено в блоки каждый из которых реализует отдельную задачу. Все образовательные задачи предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Практические задания. Способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать ситуации происходящие в повседневной жизни, развивают воображение, мышление. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по созданию таких ситуаций. Дети этого возраста способны на эмоционально - образном уровне, выполнять предлагаемые задания. Ожидаемые результаты Знать нормы и правила поведения на улице ; Уметь проявлять терпимость к антиобщественным поступкам; Уметь предвидеть и обходить опасные ситуации, возникшие на дороге . Эта программа даст возможность достичь успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных участников дорожного движения , а так же поможет снизить уровень детского травматизма. Формировать представления детей о безопасности дорожного движения . Научить соблюдению ПДД. Расширять и закреплять полученные знания. Эти знания помогут детям уберечь здоровье и возможно жизнь . Учебно – методическое обеспечение Центры развития Центр театрализации; - центр конструирования; - центр ИЗО; - центр физической активности; - центр по ПДД. Технические средства обучения Магнитофон; -CD и аудио материалы; - компьютер. Наглядно – дидактический материал Карандаши, фломастеры, краски, клей, ножницы, кисточка, альбомные листы; Атрибуты дорожно-постовой службы : жезлы, каски, знаки; Транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины и т. д.); - Светофоры , фигурки людей (пешеходов, водителей) ; Плакаты; Сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации ; Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.) ; - Дорожные знаки . Дидактические игры : 1. «Наша улица» 2. «Поставь дорожный знак » 3. «Теремок» 4. «Угадай, какой знак» 5. «Виды перекрёстков» 6. «Улица города» 7. «Запрещается - разрешается» 8. «Собери светофор » 9. «О чём говорят знаки?» 10. «Где спрятался знак?» Методические приёмы : Рассказ; Ролевая игра; Дидактические игры; Чтение и заучивание стихов; Рассматривание иллюстраций; Наблюдение; Экскурсии; Целевая прогулка на специально оборудованную площадку. В процессе обучения детей правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения : наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам , во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов , наблюдают дорожное движение , закрепляют ранее полученные знания. Проводя целевые прогулки и экскурсии с детьми по улицам в разное время года, понаблюдать, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, обратить внимание детей на такие важные моменты для безопасности движения : как освещение, погодные условия, состояние дороги , количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют или спешат, перебегают дорогу или спокойно идут по переходу). Зимой обратить внимание на скользкую дорогу : можно поскользнуться и упасть; водителю трудно остановить машину (даже после того как он нажмет на тормоз, машина скользит и проезжает еще несколько метров). Наглядность обучения. Используются иллюстрации, схемы, таблицы, фото видео материалы, которые помогают детям свободно представить изучаемый предмет. Это способствует лучшему усвоению излагаемого материала. Работа с родителями 1. Консультации «Что должны знать родители, находясь с ребёнком на улице» , «Будьте вежливы – правила поведения в общественном транспорте», «Безопасность ваших детей в ваших руках » , «Родители – пример для детей » и т. д. 2. Наглядная информация «Безопасность на дороге » , «Изучаем и соблюдаем ПДД вместе с детьми» , «Ребёнок в автомобиле!» , «типичные ошибки при переходе улиц и дорог » и т. д. 3. Групповое собрание по ознакомлению с планом работы по предупреждению детского дорожно – транспортного травматизма. 4. Участие в конкурсах рисунков, поделок по ПДД, детских праздниках. КАЛЕНДАРНО – ТЕМТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Программное содержание Совместная деятельность Ь Инструктаж по ТБ. 1. «Прогулка по городу » Цель : закрепить понятия «Проезжая часть» , «Тротуар» , «Пешеходный переход» , «Разделительная полоса» . Познакомить с понятиями «Бордюр» , «Островок безопасности» и их назначением. Упражнять в умении ориентироваться в ближайшем к детскому саду микрорайоне, разбираться в этой схеме. 1. Д/ и «Наша улица» . Беседа «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов» . 2. Дискуссия на тему «Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт» 3. П/и «Ориентирование» .Рассматривание иллюстраций. 4. Беседа «Проезжая часть. Тротуар. Островок безопасности» . 5. Чтение С. Михалков «Шагая осторожно» , А. Дмоховский «Чудесный островок» , В. Головко «Правила движения » , С. Михалков «Наша улица» . 6. Коллективная аппликация «Улица, на которой я живу» . Ь 2. «Светофор » Цель : закрепить знания сигналов светофора : красный, красный и жёлтый одновременно, зелёный мигающий, зелёный, жёлтый. Познакомить с дополнительными секциями светофора : стрелки направо или налево , их назначением и правилами перехода проезжей части по их сигналам. Упражнять в умении начинать движение на зелёный сигнал светофора только , убедившись, что все машины остановились. 1. Дискуссии на темы «Как прейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором , имеющим дополнительные секции со стрелками», «В чём опасность движения пешехода по разрешённому сигналу светофора » 2. П/и «Светофор » , п/и «Тише едешь, дальше будешь» - упражнять в ходьбе, беге с остановкой по сигналу светофора . Чтение В. Кожевников «Светофор » . 3. Лепка «Светофор » . Изготовление макетов светофора . 5. Моделирование ситуаций на макете перекрёстка и улиц города. Ь 3. «Дорожные знаки » Цель : закрепить знания о назначение дорожных знаков . Познакомить с дорожными знаками «Пешеходам движение запрещено » , «Въезд запрещён» , «Место стоянки» , «Телефон» , «Движение прямо , направо , налево» , «Пункт питания» . Продолжать формировать умение обращать внимание на дорожные знаки и учитывать их назначение. 1. Д/и «Угадай, какой знак» Чтение И. Гурин «Сказка про дорожные знаки » , Г. Цыферова «Сказки на колёсах» , Я. Пишумов «Просто это знак» . 2. Рассматривание иллюстраций, плакатов с дорожными знаками . Беседа «Наши помощники» (знакомство со знаками «Пешеходам движение запрещено » , «Въезд запрещён» , «Движение прямо , налево, направо » . 3. Д/и «Кто больше назовёт дорожных знаков » , логическое упражнение «Чем одна картинка отличается от другой?» 4. Моделирование на макете улицы «Правильно расставить дорожные знаки » . 5. Рисование «Знаки дорожного движения » . Ь 4. «Транспорт» Цель : формировать умение ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона (наземного, железнодорожного ) . Познакомить с предупреждающими сигналами, подаваемыми водителями, правилами езды на велосипеде . Уточнить знания о труде шофёра. 1. Беседы о том, каким пассажирским транспортом дети пользуются вместе с родителями. Рассматривание иллюстраций различных видов транспорта. 2. Чтение М. Ильин «Машины нашей улицы» , Н. Носов «Автомобиль» . 3. Дискуссии на темы «Чем опасен медленно идущий транспорт» , «Чем опасен транспорт, проехавший мимо вас» 4. Беседа «Правила езды на велосипеде » . Чтение М. Ильин «Рассказы о машинах» . 5. Конструирование различных видов транспорта из конструктора «Лего» . 6. Рисование «Автобус едет по дороге » . Ь 5. «Правила дорожке , обочине» Цель : формировать у детей представление о значении новых слов : тротуар, пешеходная дорожка , обочина; навыки дисциплинированного поведения, умение предвидеть опасность; воспитывать наблюдательность, осторожность. Расширять знания детей о дорожных знаках и их назначении. 1. Чтение стихотворения О. Бедарева «Азбука безопасности» , С. Михалков «Шагая осторожно» .П/и «Поехали» . 2. Беседа на тему «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке , обочине», «Правила езды на велосипеде » . Чтение С. Волков «Про правила дорожного движения » . 3. Моделирование на макете улицы различных ситуаций при переходе дороги . 4. Рисование дорожных знаков , регламентирующих движение велосипедиста ». Ь Инструктаж по ТБ. 6. «Сигналы регулировщика» Цель : дать начальное представление о работе полицейского-регулировщика. Формировать умение распознавать жесты регулировщика , их соответствие сигналам светофора . 1. Беседа о работе полицейского – регулировщика. Д/и «Жесты регулировщика» - показ сигналов регулировщика. 2. Чтение и обсуждение рассказа Дорохова «Влиятельная палочка» , Я. Пишумова «Постовой» .Рассматривание иллюстраций. Чтение худ. произведений. 3. Моделирование ситуаций регулирования движения постовым – регулировщиком. Заучивание стихотворения С. Михалкова «Постовой» . 4. Конструирование из бумаги «Жезл регулировщика» . Т 5. «Мы – пассажиры» Цель : формировать знания правил пользования маршрутным транспортом : где ожидают маршрутный транспорт, поведение пассажиров при посадке, во время движения и при выходе из транспорта, воспитывать культуру поведения в транспорте. 1. Дискуссия на тему «На каких дорогах остановки общественного транспорта опаснее – на узких или широких?» Рассматривание иллюстраций, плакатов, книг. 2. Беседа «О правилах поведения в общественном транспорте» . Чтение С. Михалков «Скверная история» . 3. Моделирование ситуаций поездки в транспорте - «В автобус вошла бабушка; женщина с тяжёлыми сумками; женщина с младенцем». Загадывание загадок о транспорте, дорожных знаках , светофоре . 4. Коллективное изготовление макета улицы для моделирования ситуаций дорожного движения . Ь 6. «Мы – пешеходы» Цель : расширять знания детей о правилах поведения на улице . Познакомить с обязанностями пешеходов, правилами движения пешеходов по тротуару и перехода через проезжую часть группами и индивидуально. 1. Дискуссии на темы «Какое стоящее из транспортных средств опаснее других?» , «В чём опасность, если ребёнок перебегает дорогу ?» Чтение С. Волков «Про правила дорожного движения » . 2. Викторина «Лучший пешеход» . Моделирование ситуаций на макете «Расставь правильно знаки » 3. Чтение Д. Денисов «Как перейти улицу» , Заучивание Т. Шорыгина «Светофор » . 4. Аппликация «Пешеходы идут по улице» - упражнять в умении вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать к созданию коллективной композиции, отражая впечатления от окружающего мира . Й 9. «Перекрёсток» Цель : закрепить понятие «Перекрёсток» , формировать знания правил перехода перекрёстка. Познакомить с видами перекрёстков : четырёхсторонние, трёхсторонние, многосторонние. Упражнять в умении применять личный опыт в совместной игровой деятельности. 1. Беседа «Опасный перекрёсток» - расширять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на перекрёстке, дать представление о «регулируемом перекрёстке» , о правилах передвижения пешеходов и машин с помощью светофора . Д/и «Перекрёсток» . 2. Дискуссии на темы «Как перейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором , имеющего дополнительную секцию со стрелкой?» Чтение Д. Денисов «Как перейти дорогу » , «А. Дорохов «Зелёный, жёлтый, красный» . 3. Развлечение «Кто самый грамотный?» - закреплять умение ориентироваться на дороге , используя знания правил дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях. Используемая литература 1. Программа воспитания и обучения детей в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы. Изд. «Мозаика – Синтез» , Москва, 2015г. 2. Авдеева Н. Н. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста . – СПб. Детство – Пресс, 2007г. 3. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения . Старшая и подготовительная группы. Изд. «Корифей» , Волгоград, 2027г. 4. Соломенникова О. А. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Изд.»Мозаика – Синтез», Москва, 2006г. 5. Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. Изд. ТЦ «Сфера» , Москва, 2008г. Наталья Здравствуй
Пояснительная записка Сфера дополнительного образования играет большую роль в развитии ребенка. Освоение правил безопасного поведения на дороге помогает детям уже в раннем возрасте сформировать активную жизненную позицию. Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах, особенно в крупных городах, растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов. В России ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий гибнет порядка тридцати тысяч человек и более 250 тысяч получают травмы, в том числе и около 27 тысяч детей и подростков до 16 лет. К этой трагедии приводят незнание или безответственное несоблюдение основных правил дорожного движения, отсутствие элементарной культуры поведения на дороге, уважительного отношения участников движения друг к другу. Если даже ребенок, попавший в ДТП, не получил серьезных физических травм, ему пришлось пережить такое морально-психологическое потрясение, что его негативные последствия останутся в душе у пострадавшего на всю жизнь. Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, уверенно, безопасно в мире спешащих людей и машин, необходимо с раннего детства учить его правилам поведения в этом мире. Ведь всегда проще устранить причину, чем затем всю жизнь преодолевать ее последствия. Систему деятельности по изучению и пропаганде правил дорожного движения, агитации, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма необходимо развивать и усовершенствовать. Чем раньше начнется процесс обучения правильным действиям на улице и дороге, тем шире будет возможность воспитания грамотного пешехода и значительного уменьшения дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков. Программа дополнительного образования «Юный инспектор » будет способствовать воспитанию полноценного участника дорожного движения, формированию транспортной культуры и выработку правильных навыков и привычек поведения на проезжей части. Обучение воспитанников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Программа позволит воспитать в детях такие качества, как дисциплинированность, внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие их у человека становится причиной дорожных происшествий. Правила дорожного движения написаны сложным языком и адресованы взрослым участникам дорожного движения. Понятие «дети» употребляется в ПДД только в пунктах, где речь идет о движении организованных групп детей и их перевозке. Поэтому применительно к воспитанникам обязанности пешеходов и пассажиров должны быть изложены доступно и понятно. Дети не могут самостоятельно действовать в опасных дорожных ситуациях, опираясь только на личный опыт, ибо это, как правило, и приводит к несчастным случаям. Психофизиологические и возрастные особенности детей во многом определяют их поведение на дорогах. Дети – это особая категория пассажиров и пешеходов. К ним нельзя подходить с той же меркой, что и к взрослым. Реакция на опасность ребёнка очень отличается от реакции взрослого человека на ту же опасность. Следовательно, воспитанников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать безопасному поведению на улицах и дорогах. Цель : обучить элементарным правилам поведения на дороге, сформировать навыки правильного поведения на улице, уметь использовать правила дорожного движения в реальной жизни. Задачи : 1. Обучающие : Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах; Сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность; Сформировать знания ПДД для пешеходов, пассажиров, велосипедистов; Способствовать приобретению навыков социально значимой деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. 2. Развивающие : Развивать у воспитанников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации; Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах; Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте; Способствовать развитию у детей и подростков быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости, иных личностных качеств, способствующих улучшению поведения на улицах и дорогах. 3. Воспитательные : Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения; Воспитывать дисциплину и ответственность за свое поведение на дороге; Выработать культуру поведения в транспорте и дорожного этикета; Формировать сознательность и ответственное отношение к собственной жизни и здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих . Решение данных задач способствует не только достижению поставленной программой цели , но и создает условия для формирования ключевых компетентностей : коммуникативной; информационной; компетентности решения проблем. Методика и технология реализации : Данная программа дополнительного образования по обучению элементарным правилам поведения на дороге способствует : умственному развитию – воспитанники закрепляют знания по безопасности дорожного движения, учатся логически выстраивать свои мысли и грамотно их излагать, обобщать полученную информацию, выстраивать диалог; нравственному воспитанию – через занятия у воспитанников формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки безопасного поведения на дороге, формируется общая система ценностей – уважительное отношение к людям, развитие личностных качеств (самостоятельности, аккуратности, личной ответственности за поведение на дороге, за сохранение собственной жизни и здоровья, их дисциплинированности как участников дорожного движения; эстетическому воспитанию – участвуя в художественных, литературных, иных творческих конкурсах, воспитанники повышают свой общекультурный уровень. В данной программе эффективно реализуются поставленные задачи на следующих этапах педагогической работы : 1. Организационный этап 2. Диагностический этап 3. Этап реализации 4. Аналитический этап На первом, организационном этапе реализация программы обеспечивается пространственной развивающей средой. Ее элементами являются : Классная комната, доска, компьютер, экран, мультимедиа проектор, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на упражнения и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, анкет и прочего, канцелярские принадлежности (бумага, ватман, плотные листы бумаги, фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, краски для рисования, ножницы, клей, скотч, кнопки, скрепки, набор методических пособий «Дорожные знаки» ; Актовый зал, где проводятся семейные праздники, развлечения, совместные мероприятия со специалистами, родителями, творческими коллективами и т. д. Организация предметно-развивающей осуществляется в соответствии с требованиями к созданию предметно-развивающей среды, санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и обучения детей в центре реабилитации. Для реализации данной программы разработан перспективный план с мероприятиями, соответствующими возрасту воспитанников, с учетом целей и задач программы «Юный инспектор » (приложение 1) . Особенностью данной программы является разнообразие форм, методов и приемов для организации несовершеннолетних. Формы реализации программы : Наблюдение; - индивидуальные консультации воспитанников; - беседы, диалоги, дискуссии; - тестирование; - ролевые игры и дидактические упражнения; - анкетирование; - диагностика; - информирование; - конкурсы; - киноклуб (просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов, презентации. Основные методы реализации программы : Словесные – беседы, рассказы, дискуссии; - наглядные – использование фотосюжетов, видеоматериалов; - практические – ролевые игры, открытые мероприятия. На втором, диагностическом этапе проводится диагностика с целью углубленного изучения воспитанника, его индивидуальных особенностей. Первичная диагностика позволяет наметить дальнейшие направления коррекционной работы и поставить более узкие реабилитационные задачи, наиболее актуальные для каждого конкретного воспитанника. Работа проводится с помощью тестов, опросников, анкетирования (приложение 2) . Третий этап, этап реализации, направлен на осуществление коррекционной работы по следующим блокам : 1. История появления ПДД (4 часа) ; (4 часа) ; (4 часа) . Этап реализации включает в себя следующие формы работы : - специально – организованные занятия, на которых дети получают теоретические и практические знания; Тематические часы, беседы; Ролевые игры; Игровые упражнения; - викторины; Просмотр, с последующим обсуждением, кинофильмов, познавательных передач; - художественное творчество. На четвертом, аналитическом этапе реализации программы проводится заключительная диагностика, направленная на проверку качества усвоения теоретического материала и сформированности практических навыков. Целевая группа : подростки в возрасте от 7 до 13 лет, находящиеся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Форма обучения : ролевые игры и дидактические упражнения, анкетирование, диагностика, информирование, конкурсы, викторины, киноклуб (просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов, наблюдение, индивидуальные консультации, беседы, диалоги, дискуссии, тестирование. Использование широкого спектра методов позволяет оптимизировать нагрузку, создать во время занятий положительный психологический климат в группе. Режим занятий : групповые занятия (4 – 8 человек, длительностью 30 минут 2 раза в неделю. Предложенная программа «Юный инспектор » является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий. Критерии эффективности общеразвивающей программы : Занятия адаптированы к конкретной культурной среде; Рассчитаны на длительное и непрерывное обучение; Используются различные методы работы; Все участники информированы о целях, задачах и формах работы; Ежемесячно/ежеквартально проводится диагностика с целью определения уровня сформированности знаний воспитанников. По окончании цикла занятий подростки должны : Иметь представление о безопасном поведении на улицах и дорогах; Уметь свободно применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность; Иметь навыки ПДД для пешеходов, пассажиров, велосипедистов; Иметь стремление к формированию навыков социально значимой деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; Быть готовым к самооценке, самоанализу своего поведения на улице и в транспорте; Владеть навыками быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости, иных личностных качеств, способствующих улучшению поведения на улицах и дорогах. Выработать культуру поведения в транспорте и дорожного этикета; Быть способным к сознательному и ответственному отношению к собственной жизни и здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих . Материальное обеспечение цикла занятий, технические средства обучения : классная комната, доска, компьютер, экран, мультимедиа проектор, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на упражнения и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, анкет и прочего, канцелярские принадлежности (бумага, ватман, плотные листы бумаги, фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, краски для рисования, ножницы, клей, скотч, кнопки, скрепки, набор методических пособий «Дорожные знаки» . Для проведения занятий не требуется дорогостоящего оборудования. Помещение для занятий отвечает всем требованиям, которые предъявляются к помещениям для занятий с различными методами работы. Оно достаточно просторное, уютное, светлое и проветриваемое; не проходное и не просматриваемое для посторонних. Во время занятий дверь закрыта. Стулья и столы в помещении легко перемещаемы, в зависимости от формы проводимого занятия. 1. История появления ПДД 1.1. Пешеход, водитель, пассажир. Основные понятия «пассажир» , «пешеход» , «водитель» . 1.2. Законы дорожного движения : история и современность История появления автомобиля и Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре. 1.3. Элементы улиц и дорог. Дорога и ее составные части. Улица – зона повышенного движения : отличие дорожной среды от другой, элементы улицы. Знакомство с понятиями «дорога» , «проезжая часть» , «перекресток» , «нерегулируемые перекрестки» . 1.4. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Основные понятия о правилах движения пешеходов. Движение пешеходов в населенных пунктах и вне, правила перехода дороги. Вопросы для закрепления. 1.5. Светофор. История появления. Новое о светофорах. Виды светофоров. Регулируемые и нерегулируемые переходы проезжей части дороги 1.6. Пешеходный переход. Правила перехода нерегулируемых и регулируемых перекрёстков. Понятие «Пешеходный переход» , «Нерегулируемый пешеходный переход» , «Подземный переход» . Знаки, обозначающие пешеходный переход. Игра. Вопросы для закрепления знаний. 1.7. Дорожные знаки и их группы Дорожные знаки и их группы. Значение отдельных дорожных знаков. 1.8. Дорожные знаки и их назначение Установка дорожных знаков. Показ наглядных пособий. Загадки «Угадай, какой знак?» 2. Основы правил дорожного движения 2.1. ПДД : обязанности водителей и пешеходов. Проблемы безопасности движения, причина дорожно-транспортных происшествий. ПДД для пешеходов. Движение пешеходов в населенном пунктах и вне, правила пешехода дороги, места перехода и проезжей части дороги. 2.2. Правила движения для велосипедистов. ПДД для велосипедистов – техническое состояние велосипеда, дорожные знаки, движение групп велосипедистов. Безопасное вождение мопеда и велосипедистов. Неочевидные моменты. Требования к техническому состоянию и оборудованию велосипеда. 2.3. Правила поведения на дорогах и улицах. Правила поведения на улицах. Основные опасности на улице. Правила безопасного поведения в местах большого скопления людей. Безопасность пешехода на дороге. Движение пешехода по улице в сильный гололед. Переход проезжей части дороги, безопасность пассажира. 2.4. Правила поведения и безопасности в общественном транспорте. Взаимовежливые отношения пассажиров, кондуктора и водителя. 2.5. ДТП : причины и последствия. Статистика. Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. Перекрёсток и опасные повороты транспорта. Движение пешеходов по загородным дорогам. 2.6. Предотвращение ДТП. Основные правила предотвращения ДТП. Фликер и его назначение. Викторина. 2.7. ПДД : закон для всех участников дорожного движения Активизация знаний обучающихся о правилах дорожного движения, сформировать у детей четкое знание того, что ПДД - это закон для всех участников движения. Главные правила безопасности на улице. Викторина. Игра «Доскажи словечко» 2.8. Доврачебная медицинская помощь при ДТП. Степь ожогов, степень обморожения и оказании помощи. Отличительные особенности солнечного и теплового удара и оказания помощи. Виды отравлений (пищевые, токсичные, углекислым газом, их признаки и мед. помощь. Понятие о ранах классификация ран и их осложнение. 3. Развитие практических навыков и применение их в реальной жизни 3.2. Улица полна неожиданностей. Игровая ситуация. Загадки. Викторина. 3.3. Дисциплина на дороге. Повторение пройденного материала. Викторина. Знаешь ли ты? Основные правила для велосипедиста. 3.4. Знай правила движения как таблицу умножения. Викторина. Игра «Доскажи словечко» . Игра – соревнование : «Перекресток загадок» , «Автомульти» , «Пойми меня» , «Азбука пешехода» , «Викторина» , «Ключевое слово» , бульвар «Внимание» , «В ожидании трамвая» , «Собери пословицу» . 3.5. Правила безопасности в различных ситуациях. Правила безопасности на улице, на дороге во время пожара, в лесу, на воде, при террористических актах. 3.6. Знатоки ПДД. Закрепление знаний. Викторина. Практические занятия с наглядным материалом. 3.7. Дети – дорога – жизнь. Статистика. 3.8. Памятки для юных инспекторов . Основная литература 1. Правила дорожного движения Российской Федерации с иллюстрациями. М.:, ООО «Атберг 98» , 2009г. 2. «Основы безопасности жизнедеятельности» , В. Бубнов, Н. Бубнова, (журнал №3, М.: «Генезис» , 2005г. 3. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе», М.:,«Учитель» 2006г. 4. «Азбука дороги» Козловская Е. М., М.:,«Учитель» 2007 г. 5. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для родителей и педагогов. Зайцева О. В, Карпова Е. В., Ярославль, 2007г. Дополнительная литература 1. Е. А. Воронова. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внешкольной работе. - Ростов н/Д, 2009 2. Изучение правил дорожного движения. - Вологда, 2004 3. М. Р. Максиняева. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М, 2004 4. Методические рекомендации по организации работы среди учащихся школ по правилам дорожного движения. - Майкоп, 2002 5. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. - Вологда, 2006 6. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. - Новосибирск – 2008 7. С. В. Петров. Действия при дорожно-транспортных происшествиях. – М., 2004 8. У светофора каникул нет/ рекомендации/. - Вологда, 2005 9. Учителю о правилах дорожного движения. / Рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по ПДД. – М., Просвещение, 2002 Самое обсуждаемое
|