Внеклассное мероприятие по экологии "веселые игры на серьезные темы". Внеклассное мероприятие по экологии "береги природу" Названия экологических мероприятий по экологии для детей

Внеклассное мероприятие по экологии

Внеклассные экологические мероприятия в школе должны проводиться обязательно. Ведь это отличный способ, посредством которого преподаватели могут оказывать на школьников воспитательное воздействие в интересной для них форме. Почему важно затрагивать экологию? Потому что она представляет собой науку о взаимоотношениях живых существ между собой и природой. И так как в этой системе важное место занимает человек, то тему нельзя обойти вниманием.

ФГОС

Пару слов хотелось бы сказать о стандартах, в соответствии с которыми в обязательную программу и были включены экологические мероприятия в начальной школе. По ФГОС одна из задач образовательной системы заключается в формировании духовно-нравственной личности. И воспитание в данном плане очень многогранно по содержанию. Оно включает привитие детям гордости за свой народ, рассказ о различных ценностях, а также донесение до детей сути того, что они являются неотъемлемой частью этого мира.

Поэтому цель - сформировать у школьников культуру, которая в дальнейшем будет проявляться в их отношении к здоровью, окружающей среде, а также в соблюдении моральных норм в системе ценностных ориентаций. Потому что все они - будущие члены общества. И лишь люди с правильным мировоззрением, касающимся нашей природы, способны вывести планету из той катастрофической ситуации, в которой она сейчас пребывает.

Поэтому так важны экологические мероприятия в школе. Названия отражают саму их суть: уроки доброты и мышления, экоэкскурсии, клуб исследователей природы, лаборатория юного эколога. На самом деле способов заинтересовать детей природой - масса. И на некоторых из них сейчас можно остановиться.

Беседа с учениками младших классов

Проводя экологические мероприятия в школе для малышей, очень важно уделить внимание раскрытию темы. Педагог должен грамотно и понятно представить её детям, чтобы те поняли значимость беседы. В данном случае необходимо достичь следующих целей, которые заключаются в:

  • Формировании элементарных знаний и представлений об экологии.
  • Анализе позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой.
  • Воспитании бережного отношения к природе.
  • Развитии индивидуальных способностей школьников.

По окончании классного часа дети должны будут усвоить, что экология является наукой, учащей бережному отношению к окружающему миру. Также до них важно донести, что исчезновение животных и птиц, а также ухудшающаяся флора - это вина людей. И поэтому очень важно защищать природные ресурсы, охранять их. Ведь это мы пришли в данный мир, который изначально, без вмешательства человека, был ещё прекраснее.

Творческий подход

Экологическое внеклассное мероприятие в начальной школе должно быть интересным. И поскольку лекцией малышей не увлечь, потребуется то, что сможет добавить уроку разнообразия.

Есть отличная идея - воображаемое путешествие по экологической тропе. Преподавателю нужно будет заранее составить показательную презентацию. Много кадров не нужно - достаточно 15-20. Параллельно, в качестве тематического звукового сопровождения, нужно будет включить негромкое пение лесных птиц, чтобы создать эффект погружения. А перед тем, как начать презентацию, учитель должен будет ввести малышей в курс дела - о чём они будут говорить и почему.

После этого можно приступать к рассказу. Первые несколько кадров должны демонстрировать детям красивый лес, ярких птиц и забавных зверей, обитающих в нём. Параллельно учитель словно рассказывает сказку: «Жил-был лес. И обитали в нём весёлые, задорные птицы. Жили там и звери. Охотились, резвились на полянах. Давайте с ними познакомимся! Кого вы узнали?» - при этом нужно переключать слайды с изображением различных зверей, чтобы дети выкрикивали их названия (енот, ёжик, медведь, лиса, олень, волк и т. д.).

Следующий кадр должен изображать человека. Учитель продолжает: «Но однажды в лес пришёл человек. И построил рядом дома, дороги и фабрики. Однако этого ему не хватило. Он начал вырубать леса, что погубило эту маленькую прекрасную экосистему. Фабрики сбрасывали свои отходы в озёра и реки, что загрязнило все водоёмы в округе. А дым из труб заводов отравил воздух. Отдыхающие стали разжигать костры, забывать вывозить свой мусор. Животным и птицам стало негде жить. А лес превратился в тоскливое и страшное место».

Параллельно, после каждой фразы, нужно показывать соответствующий слайд - с вырубкой деревьев, разжиганием костров и последующими пожарами, грязными водоёмами, засорённой округой. Наглядность очень важна, так как лишь посредством визуализации дети смогут понять, в каком состоянии находится современная экосистема и к чему может привести человеческая безалаберность.

Вопросы и задания малышам

Мероприятия по экологическому воспитанию в школе должны быть поучительными и результативными. Поэтому интерактив педагога с учениками обязателен. Иначе, без взаимодействия, не удастся понять, усвоили дети тему или нет.

По завершении сказки-презентации, приведённой в пример выше, учитель должен будет привлечь школьников к обсуждению. Дети обязаны ответить, почему теперь в лесу никто не живёт. Ответ прост - потому что человек его разрушил. Если школьники это усвоили, то можно приступать к заданию - к «миссии» по воображаемому восстановлению экосистемы леса.

Детям нужно будет раздать карточки с изображением деревьев, которые они будут «высаживать», а на обратной стороне карточек - загадки. Ученикам нужно их отгадать, чтобы узнать название. Например:

  • Русская красавица стоит на поляне, в зелёной кофточке и белом сарафане! (Ответ: берёза).
  • Увидал в лесу ягоду-красу! Тяжела корзина, хороша… (ответ: рябина).
  • Он высок и могуч! Желудь, плод его, груб. Шелестит среди туч… на ветру листовой (ответ: дуб).

Отгадав загадки, дети, предварительно поделившись на группы, должны подготовить краткое сообщение о породе выпавшего им дерева, используя для этого справочники и книги, имеющиеся на столе. Затем можно будет выполнить точно такое же задание, но связанное с птицами и зверями.

Классный час для старшей группы

Для учеников средней школы необходимо составлять более серьёзный сценарий экологического мероприятия. Его цель - сформировать у детей негативную нравственную оценку нарушений человека, наблюдаемых в сфере природы, а также выработать отрицательное отношение к безответственному и бездумному отношению, испытываемому людьми к нашей среде обитания. Задачи следующие:

  • Расширить представления детей об экологических законах.
  • Повысить интерес к природе.
  • Воспитать гуманное отношение к окружающей среде.
  • Пробудить желание участвовать в
  • Пропагандировать экологические идеи.

Перед тем как устраивать классный час, нужно будет провести предварительную подготовку, в которой примут участие все дети. Рекомендуется дать им такие задания:

  • Подготовить обращение от имени Природы к человеку (индивидуально каждому).
  • Сделать всем классом видеоролик, взяв интервью у других школьников на тему охраны экосистемы.
  • Сочинить стихотворения.

Потом, когда настанет день классного часа, заготовками ребят можно будет его начать.

Законы экологии

В рамках классного часа не будет лишним рассказать детям и о них. Доступным языком, конечно же, и желательно с примерами. Выглядеть это может следующим образом:

  • Закон №1: «Всё связано со всем». Чтобы уберечь в Норвегии популяцию куропаток, были уничтожены тысячи хищных птиц. Это не помогло. В скором времени куропаток захлестнула эпидемия и все они погибли. Неудивительно, ведь совы и ястребы играли роль санитаров, поедая больных птиц. Это и предотвращало эпидемии.
  • Закон №2: «Всё должно куда-то деваться». Сжигать или закапывать мусор - не значит избавляться от него. Одно вещество разлагается на другое, и воздух при этом отравляется, что приводит к изменению климата и заболеваниям людей.
  • Закон №3: «Ничто не даётся даром». В период с 1958 по 1962 годы в Китае было уничтожено два миллиарда (!) воробьёв, так как их считали сельскохозяйственными вредителями. Но в итоге развелось множество насекомых, которые действительно наносили ущерб урожаям. В итоге Китай стал закупать воробьёв в других государствах. Пришлось заплатить за свои поступки.
  • Закон №4: «Природе известно лучше». Многие люди самонадеянно желают «улучшить» экосистему, что обычно нарушает естественные процессы. В природе не существует отходов. Для каждого органического вещества есть отдельный фермент, воздействующий на разложение. А вот человек создаёт те вещества, которые не разлагают ничего, а лишь накапливаются в экосистеме. И загрязняют её.

Если включить такой информационно-познавательный блок в сценарий экологического мероприятия, то получится сделать классный час более наглядным и продуктивным.

Турнир для старших классов

Экологические мероприятия в школе, проводимые для взрослых учащихся (9-11-е классы), должны быть сложнее и содержательнее. Турнир по типу викторины станет отличным вариантом. Лучше проводить его среди параллелей, чтобы было больше участников. Кстати, включают обычно такие мероприятия в экологическую неделю школы.

Начинается турнир с представления команд. За это начисляются очки (по 5-балльной системе). Название и девиз команды должно соответствовать экологической тематике.

Затем начинается тур. Каждой команде по очереди дают по четыре подсказки. Дадут ответ с первой - получат 4 балла. Если догадаются со второй подсказки - им начислят 3 очка. Дадут ответ с третьей - получат 2 балла. Если же будут задействованы все четыре подсказки, то начисляют одно очко. Например:

1) Оно живёт до 2 000 лет.

2) Ствол в воде не гниёт - лишь крепчает и чернеет.

3) Из него изготавливают мебель, паркет и бочки.

4) В одном из стихотворений Пушкина на этом сидела русалка.

Ответом на эту подборку является дуб. Другой команде можно предложить следующие подсказки:

1) Оно выделяет фитонциды, которые убивают вредные бактерии.

2) Из него получаются самые хорошие дрова.

3) Его кора используется для изготовления полезных вещей, отваров, лекарств.

4) Это - русское дерево.

Речь идёт, конечно же, о берёзе. Подборок таких нужно много, чтобы сделать экологическое мероприятие в школе для старшеклассников интересным, интеллектуальным и полезным.

Природа как универсальная ценность

Семинар с таким названием тоже может стать хорошим мероприятием экологической направленности в школе. Его цель - определить, в чём именно заключается истинная ценность природы, а также каковы её составляющие. Кроме этого, важно развить у учащихся способность замечать прекрасное вокруг себя и воспитать в них личную ответственность за сохранность экосистемы.

Начать такой семинар можно с группового задания. Раздать каждому карточки с описаниями природных зон и форм ландшафтов. Учащимся нужно определить их названия и привести несколько уместных эпитетов, которые могли бы характеризовать их. Пример карточки: «Их нет в Антарктиде, на севере Америке и в Европе. На всей планете их порядка тридцати. И занимают они около 11 % Земли». Речь идёт о пустыне, и это будет правильным ответом.

Проведя такое задание, можно будет предложить ученикам ознакомиться со стоимостью услуг биосферы. В последний раз такие исследования проводились Калифорнийским университетом в 1994 году. И выяснилось, что:

  • Средняя стоимость услуг биосферы равна ~33.27 триллиона долларов в год.
  • Реки и озёра - 1.7 трлн $.
  • Морские экосистемы - 21 трлн $.
  • Тропические леса - 3.8 трлн $.
  • Сухопутные экосистемы - 12.3 трлн $.

Такой получился у учёных отчёт. По экологическим мероприятиям в школе на самом деле можно придумать немало интересных заданий. Самое главное - их информативность и практичность.

О негативном воздействии

Ещё для учащихся старших классов можно провести мероприятия по экологической Эта тема как раз подходит подросткам. Им будет полезно узнать о допустимом уровне негативного воздействия антропогенных и природных факторов экоопасности на человека и окружающую среду.

Также их стоит ознакомить с нормированием воздействий на окружающую среду, контролем качества природных компонентов и источников воздействия на них, а также с мониторингом экорисков. В рамках обсуждения такой темы у некоторых может зародиться особый интерес - заняться этим на профессиональном уровне. Некоторые в ходе подобных мероприятий определяются со своей дальнейшей деятельностью во взрослой жизни.

День Земли

Это большой экологический праздник, дата которого - 22 апреля. Поэтому и мероприятия в школе, посвященные природе, проводятся обычно на неделе, включающей в себя этот день. И кроме образовательных лекций, классных часов и турниров, сейчас принято организовывать действительно полезные акции, способные принести плоды. Одна из них называется «Украсим мир вокруг себя».

Данная акция подразумевает закупку школой рассады цветов, саженцев кустарников и деревьев. Потом, когда приходит дата экологического праздника, дети вместе с учителями высаживают их на участках и клумбах. Затем между школьниками распределяются обязанности по уходу за растениями. Таким образом, получится не только внести свой вклад в экосистему, немного обогатив её, - удастся продемонстрировать детям на практике, насколько сложно добиться того, чтобы цветы, деревья и кусты прижились, не говоря уже о собственноручном выращивании. Ученики получат небольшой экологический опыт и начнут более уважительно относиться к природе и её ресурсам.

Экологический турнир «День чистой Планеты»

Цели:

    акцентировать внимание учащихся на экологических проблемах современности;

    в нетрадиционной форме пропагандировать здоровый образ жизни и экологическую культуру;

    развивать творческие способности учащихся и культуру общения старшеклассников.

Слайд 1 Эпиграф

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Евгений Евтушенко,

русский поэт

Ведущий: (25-30 мин)

Здравствуйте!

1. Мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете.

Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

Вы наверняка знаете, что весной отмечается много праздников: День птиц, День Земли, День воды. И наше сегодняшнее занятие мы проведем в форме турнира, не простого, а экологического. Но для начала немного поговорим об экологической ситуации, которая сложилась на данный момент на нашей Планете.

Мы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в наших руках и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.

2. Учащийся читает стихотворение.

Асонов Виталий

Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня.
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет
У каждого из нас.

Михаил Дудин, русский пот

Ведущий: Человечество вступило в 21 век, полный тревог не только за свое будущее, но и за само существование на Земле. Все настойчивее звучат голоса общественности, специалистов, политиков, призывающих прекратить загрязнение и уничтожение природы, поскольку жизненные ресурсы Земли близятся к своему пределу.

Процессы самовосстановления в природе не в состоянии справиться с постоянно возрастающей нагрузкой, которую оказывает на нее человек. Наступает время, когда мир может задохнуться, если не придет на помощь природе человек. Только человек владеет экологическим талантом – содержать окружающий мир в чистоте… «Одно из двух: или люди сделают так, что планета станет менее загрязненной, или его загрязнение сделает так, что на Земле станет меньше людей»

Сегодня мы выясним, какие проблемы угрожают жизни на Земле и как их можно решить. «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо» ,-говорит народная пословица. Неужели все человечество, да и каждый из нас, уподобились такой птице? Попробуем ответить на этот вопрос.

На сегодня загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Ежедневно в городах и сёлах образуется огромное количество бытовых отходов. В настоящее время на каждого жителя нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год. Если весь накопившийся мусор не уничтожать, а ссыпать в одну кучу, образовалась бы гора с Гималаи – высочайшей горы мира. Статистика показывает, что количество мусора растет с каждым днем.
Вопрос: Откуда же берется мусор?
– Его производит сам человек.
– Вся созданная человеком промышленность производит сначала продукты пользования, которые затем становятся мусором.

Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла, и окраины крупных городов. Их окрестности превратились в дикие свалки. Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу и на лугу, на берегах озер и рек. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковые упаковки.

Наши родители помнят то время, когда стеклянные бутылки собирали и сдавали в магазины в обмен на деньги. Эти бутылки увозили на переработку и изготовление новых. А теперь? Теперь и стеклянные, и пластиковые бутылки засоряют наши улицы. И не только. А полиэтиленовые пакеты, а одноразовая посуда!

Использованные упаковки составляют большую часть -от 50 до 80%- всех отходов , образующихся в наших домах.

Огромное количество мусора на улицах нашего города заставляют задуматься над вопросом: что несёт пластик человеку – пользу или вред?

Сегодня Пластик в нашей жизни занимает, чуть ли не царствующее положение. И это проблема!

Слайд 2, 3

3. Опрос. Результаты анкетирования

Мы бы хотела ознакомить вас с результатами опроса, который проводился в нашем городе среди 43 семей.

Группа аналитиков провели анкетирование среди семей нашего города, где были опрошены 43 семьи. Давайте их послушаем.
В анкетировании участвовали 43 семьи г.Калининграда. Какие же вопросы были заданы участникам опроса, и какие ответы были получены?

Вопрос 1. Покупаете ли вы продукты в пластиковой упаковке? Какие?

– Да – 43семьи

Нет – никто не ответил

Какие? Сколько за неделю?

Минеральная вода – 44
– Газированная вода, соки – 87
– Подсолнечное масло – 49
– Майонез – 53
– Кетчуп – 32
– Питьевой йогурт – 125
Творожки, тортики, лапша, картофельное пюре, рыба, салаты, халва – 44

Вопрос 2. Что Вы делаете с пластиковыми бутылками после использования?

Выбрасываем – 29
– Сжигаем – 4
– Используем в хозяйстве – 34
– Закапываем – 2
– Другое – 2

Вопрос 3. Если не выбрасываете, то, как вы используете пластиковые бутылки?

Для посадки рассады – 25
– Для хозяйства – 21
– Используем под молоко, квас, варенье –16
– Делаем поделки – 7
– Другое – 1

Вопрос: Какой же итог можно подвести исходя из анкетирования?

Слайд 4

Вывод : Анкетирование показало, что все семьи, покупают продукты в пластиковой упаковке, в одноразовой посуде и в большинстве случаев упаковку выбрасывают или сжигают, а также используют в домашнем хозяйстве.

В настоящее время пластиковая посуда и пластиковая упаковка для пищевых продуктов стали для нас обычным делом. Как вы думаете, это сказалось на чистоте в нашем городе?

Вывод: Так, проблема все-таки есть…

Наша цель: выяснить, что такое пластик? Что он несёт пользу или вред? Как его использовать правильно, не нанося вред окружающей среде?

4. Что вы знаете о вреде пластика на сегодняшний день?

Слайд 5

Химиками-любителями проводились некоторые эксперименты с пластиковой упаковкой (полиэтиленом). Наблюдая процесс разложения полиэтилена (пластиковой упаковки) в серной кислоте, азотной кислоте и в гидроксиде калия экспериментаторы заметили, что полиэтилен нигде не разлагается, т.е. остаётся неизменным.

Соответственно можно сделать вывод, что если пластик не разлагается под действием химикатов, то в естественных условиях пластиковая упаковка может оставаться в первозданном виде сколько угодно долго – сотни лет!

Вопрос: Как вы думаете, сколько времени требуется для разложения пластиковой бутылки, бумаги, консервной банки? Есть какие-то предположения? (Выслушиваются ответы учащихся)
– Знаете ли вы, что многие виды мусора разлагаются очень медленно
(на слайдах следующая информация)
Слайд 6

Бумага разлагается в земле – 1 месяц,

банановая кожура – 6 месяцев,

шерсть – 1 год,

консервная банка – 100 лет,

пластиковая бутылка – от 500 до 1000 лет.
Если столько лет пластиковая бутылка будет находиться в земле, то скоро трава на улице расти не будет. При сжигании пластиковых бутылок выделяется ядовитый дым, который загрязняет воздух.
– Речь идёт у нас о пластике. Казалось бы, какая мелочь. Но она несёт такие глобальные проблемы, как:

неприятный запах, особенно летом и весной, когда сжигают мусор
– инфекционные болезни, опасные для здоровья человека, птиц, животных
– крысы, собаки, кошки, мухи – разносчики различных инфекций
– эстетично некрасивый вид
– загрязнение воды, почвы

И это только малая часть тех проблем, которые являются результатом увеличения производства одноразовой посуды и пластиковой упаковки, а соответственно и чрезмерного ее использования. В настоящее время многие производители озадачены тем, чтобы создавать экологически чистые упаковки, для нанесения меньшего ущерба экологическому фону Земли. В большинстве магазинов перестали на кассах выдаваться бесплатные пластиковые пакеты. Многие магазины уже заменили пластиковые пакеты на бумажные. Это начало к улучшению экологической картины нашей Земли!

Будущее нашей Планеты в наших руках!

Слайд 7

5 . И перед тем, как мы перейдем к проведению турнира, м бы хотели показать вам видео-ролик «Планета задыхается от мусора».

Вы посмотрите, пожалуйста, и подумайте над ответом на следующий вопрос:

1. Как избежать загрязнения нашей планеты мусором, как можно уменьшить количество мусора на Земле; хотя бы в том городе, где вы живете?

---Просмотр видео «Планета задыхается от мусора»

Вопросы по видео:

1. Как избежать загрязнения нашей планеты мусором, как можно уменьшить количество мусора?

2. Как мы можем помочь в решении этой проблемы, какую роль мы можем сыграть в этой ситуации?

6. Ведущий: Ребята, нельзя сказать, что человечество только засоряет свое «гнездо».

Вопрос: Как вы считаете, какие пути охраны окружающей среды ищет и разрабатывает человек в настоящее время?

Ведущий: Человечество разработало различные пути охраны окружающей среды и уже приступило к их осуществлению.

Слайд 8

Первый путь заключается в создании разного рода очистных сооружений, в применении малосернистого топлива, уничтожении и переработке мусора, строительстве дымовых труб высотой 200-300 м и более, рекультивации земель и др.

Слайд 9

Второй путь состоит в разработке и применении принципиально новой природоохранительной технологии производства, в переходе к малоотходным и безотходным производственным процессам. Этот путь является главным, поскольку он не просто уменьшает, а предупреждает загрязнение окружающей среды. Но он требует огромных расходов, непосильных для многих стран.

Слайд 10

Третий путь заключается в глубоко продуманном, наиболее рациональном размещении «грязных» производств, оказывающих отрицательное воздействие на состояние окружающей среды.

Большинство экономически развитых стран мира стало проводить экологическую политику . Во многих странах появились партии «зеленых», возникли различные общественные организации.

- Вопрос: Какие вы знаете организации, выступающие в защиту окружающей среды?

Ведущий (кратко)

1. WWF – World Wildlife Fund For Nature (Всемирный фонд дикой природы )

Выступают за защиту видов и климата. Одна из крупнейших в мире организаций по защите природы.

2. Greenpeace («Гринпис»)

Организация по охране окружающей среды борется против ядерных испытаний, загрязнения морей или транспортировки ядовитых отходов.

3. ROBIN WOOD

Навеянная легендарным Робин Гудом: организация по охране окружающей среды ROBIN WOOD с 1982 г. борется с вымиранием лесов здесь в стране и в тропиках. Общественно полезное объединение также активно работает в сфере энергии и транспорта.

4. Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), зеленый мир, крест и т.д.

Т.е. в мире состоит большое множество организаций, которые находятся на стороне защиты природы и окружающей среды. Эти организации образуются не потому, что их членам платят огромные деньги, нет, все совершенно не так. Просто человек стал понимать, что в последнее время его деятельность стала настолько губительной для естественной экосистемы. И, если бездействовать, то в ближайшее время нас ожидает не яркая и зеленая Планета, а увядшая и бесцветная территория для выживания сильнейших. Все зависит от нас самих! Все в наших руках!

Слайд 11

И, тем не менее, каждый из нас, граждан 21 века, должен всегда помнить о заключении, к которому пришли на Конференции «Рио-92»: «Планета Земля находится в такой опасности, в какой она не была никогда».

7. Ведущий: Проявляя преступную беспечность, человек воздействуя на природу, быстро изменяет естественную среду обитания. Человек – этот наиболее одаренный и могущественный представитель всего живого на Земле – приступил к широкому преобразованию естественного облика нашей планеты, и прежде всего ее растительного и животного царства.

Учащийся читает стихотворение:

Новиков Алексей

Моя планета - человеческий дом.

Ну как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава - океан,

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

Вот она летит, маленькая какая!

Вот она грустит, в думы свои вникая,

Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,

Все еще живет! Все еще людям верит!

Вот она плывет сквозь грозовую полночь,

Всех людей зовет, просит прийти на помощь!

Просит прийти на помощь!

Просит прийти на помощь!

8. Слайд 12 (2-3 мин)

Учитель: Я предлагаю перейти к проведению турнира . Команды уже заждались соревнований в своих знаниях. Болельщики тоже в нетерпении!

В нашем турнире принимают участие сборные команды групп С11 и СПОЦ11.

Участники турнира, прошу выбрать названия вашим командам, и капитана. И представить себя. (представляются команды)

Болельщики, встречайте свои команды!

За первый игровой стол приглашается команда

группы С11. В составе команды:

(перечисляются фамилии и имена участников)

За второй игровой стол приглашается команда

группы СПОЦ11. В составе команды: (перечисляются фамилии и имена участников)

Наш турнир оценивает компетентное жюри! Поприветствуем! В составе жюри: (перечисляются ФИО членов жюри)

- Условия турнира :

    каждой команде предстоит пройти несколько этапов, максимальное количество баллов на каждом этапе будет объявляться

    каждый последующий конкурс начинает следующая команда (без дополнительной жеребьевки)

    болельщики могут подбадривать свои команды бурными аплодисментами, всевозможными приличными возгласами

    наш турнир будет оценивать компетентное жюри!

Итак, начинаем!

1 ТУР. “Помоги очистить Землю или свалка по имени земля”. (4-5 мин)

Слайд 13-18

Команды получают три таблички с цифрами 1,2,3. На каждый задаваемый вопрос дается три варианта ответов. Посовещавшись, команды по очереди поднимают таблички с номером ответа. Каждой команде будет представлено 5 вопросов. Отвечаете на все вопросы – 5 баллов, на 4 вопроса - 4 балла и так далее.

Вопросы:

1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:

    Пластмасса

2. Прежде чем начать утилизацию отхо­дов, их необходимо:

    Рассортировать.

    Собрать в одном месте.

    Раскрошить.

3. Вредные выбросы оказывают влияние:

    Только на те регионы, где появилось загрязнение.

    На близлежащие регионы.

    Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение "увидело свет".

    Бытовой мусор.

    Пестициды.

    Минеральные удобрения.

5. Поступление в среду обитания вред­ных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем, называют:

    Загрязнением.

    Экологическим кризисом.

    Интродукцией.

6. Первое место по суммарному объему выбросов вредных веществ в атмосферу за­нимает:

    Теплоэнергетика.

    Нефте- и газопереработка

    Автотранспорт.

7. Бутылка или банка из пластмассы, бро­шенная в лесу, пролежит без изменения:

    10 лет.

    50 лет.

    100 лет и более.

8. Выброшенную бумагу "съедят" невидим­ки-микробы за:

    1-2 года.

    5-8 лет.

    20 и более лет.

    1. Первоочередная забота при выборе места свалки:

      1. Защита поверхности земли и грунтовых вод.

        Ограждение места свалки.

        Укомплектование соответствующей техникой.

10. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду?

    Их захоронение

    Разработка правовых механизмов регулирования процесса

    Рециркуляция (повторное использование отходов)

Итог: Подведем итоги первого тура. Слово компетентному жюри!

2 ТУР. "Обгонялки” (3-4 мин)

Слайд 19

Шуточные вопросы "Двойная жизнь животных”.

Задание - отгадайте слова, которые совпадают с названиями самых разных живых существ. За каждый правильный ответ 1 балл. Поехали!

1. Любитель зимнего плавания (морж);

2. Пешеходный переход (зебра);

3. Автобусный безбилетник (заяц);

4. Длинный рычаг у колодца (журавль);

5. Заменитель колес у трактора и танка (гусениц);

6. Любитель очень рано вставать (жаворонок);

7. Любитель очень поздно ложиться (сова);

8. Небольшой выступ передней части ствола стрелкового оружия, служащий для прицеливания (мушка);

9. Сторона монеты, противоположная решке (орел);

10 Шахматная фигура, которая ходит буквой Г (конь);

11. Детская игрушка на ниточке, запускаемая в небо (змей);

12. Щетка для чистки бутылок (Ерш - речная рыба с колючими плавниками);

13. Имя писателя – классика (Лев);

14. Известная германская компания, выпускающая спортивную одежду, обувь, инвентарь (пума, или ягуар - большая дикая американская кошка.)

15. Ложный слух (утка);

16. Приспособление, которое электромонтер надевает на ноги, чтобы залезть на опору линии электропередачи (кошки);

17. Спортивный снаряд в гимнастике (конь);

18. Проявление нежности, любви, (ласка);

19. Пленка на остывающем молоке (пеночка-певчая птица семейства славковых);

20. Крупное российское издательство, специализирующееся па выпуске учебной литературы. (дрофа - крупная степная птица)

21. Известная зарубежная фирма по производству обуви (Саламандра).

Итог: Подведем итоги второго тура. Слово компетентному жюри!

3 ТУР. «Пантомимы». (8-9 мин)

Слайд 20

Задание: Участники команд выходят по одному, вытягивают карточку с заданием, и участникам своей команды как можно точнее изображают пословицы, те в свою очередь угадывают. За каждую отгаданную пословицу 2 балла.

    Как аукнется, так и откликнется.

    Сколько волка не корми, он всё в лес смотрит.

    Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

    В тихом омуте черти водятся.

    Гусь свинье не товарищ.

    Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Итог: Подведем итоги третьего тура. Слово компетентному жюри!

4 ТУР. «Конкурс капитанов!» (3-4 мин)

Слайд 21

Ассистент выносит «Черный ящик», в котором лежат предметы, название которых должны отгадать капитаны.

В черном ящике находятся предметы, название которых капитаны команд должны отгадать, прослушав задание. 5 баллов за правильный ответ.

- Вопрос №1

В черном ящике лежит ветка растения с несъедобными листьями. Это растение посвящено богу науки и искусства Апполону. Им награждают художников, артистов и ученых в знак их творческих успехов. Именно отсюда произошло слово «лауреат». Что это за растение и где оно используется в настоящее время?

(ответ: лавр благородный)

- Вопрос№2

В черном ящике лежит плод, употребляемый в свежем, сушеном, моченом виде, растение перекрестно-опыляемое насекомыми. Плоды полезны, содержат вещества, выводящие из организма ядовитые тяжелые металлы. У нас в городе Калининград растут практически в каждом саду?

(ответ: яблоко)

Итог: Подведем итоги четвертого тура. Слово компетентному жюри!

5 тур "Аварийная ситуация” (3-4 мин)

Слайд 22

В конвертах находятся задания-вопросы, на которые нужно ответить, приближенно к правильному ответу. Команды адресуют их друг другу. За правильный ответ 2 балла.

Вопросы "аварийной ситуации”:

1. Можно ли заворачивать бутерброд в глянцевую бумагу с цветным рисунком? (Нет, так как краски могут содержать соли свинца, кадмия и других тяжелых металлов, а также вредные органические соединения)

2. Как поступить с использованной батарейкой? (Батарейки могут содержать соли тяжелых металлов, поэтому их нельзя выбрасывать, где попало, а нужно сдавать в специальные пункты приема)

Итог: Подведем итоги пятого тура. Слово компетентному жюри!

6 тур. "Устами младенца" (4-5 мин)

Слайд 23-29

В этом туре вы знакомитесь с наиболее распространенными отходами, возможнос­тью их вторичного использования.

Вы, команды, выступаете в роли детей и свои детские высказывания адресуете друг другу. Команда-соперник должна, определить, о чем идет речь.

На каждый из отходов заготовлено по пять высказываний. Ваша задача: попытать­ся понять, что имели в виду дети. Команда, которая отгадывает название отхода, получает 1 балл. Т.е. за каждый правильный ответ 1 балл.

Высказывания-вопросы:

1. Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сломать.

2. Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

3. У меня много игрушек сделано из нее.

4. Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.

5. Ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса.)

1. Ее изобрели китайцы.

2. У нас ее получают из дерева.

3. Она легко горит.

4. Из нее получается много мусора.

5. На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага.)

1. Его делают из песка.

2. Чаще всего оно прозрачное.

3. Когда падает, оно разбивается.

4. Если его нагреть, оно становится тягу­чим, как тесто.

5. Брошенное в лесу, оно может стать ис­точником пожара.

(Стекло.)

1. Этого почти не видно.

2. Этого много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

3. От этого у людей бывают астма, брон­хит, рак.

4. Это могут собрать на свои листья зеле­ные растения.

5. В городе, где этого много, не ра­стут лишайники.

(Газовые отходы.)

1. Всегда черного цвета.

2. Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.

3. Это очень вредно.

4. У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной.

5. Этого много при горении.

(Сажа.)

1. Это то, без чего уже не можем прожить.

2. Этим мы пользуемся каждый день.

3. Когда это попадает в воду, то образует­ся много пены.

4. Это убивает рыбу в воде, растения на земле.

5. С помощью этого все становится чище.

(СМС, стиральный порошок.)

Итог: Подведем итоги шестого тура. Слово компетентному жюри!

7 ТУР «Экомузыка» (3-4 мин)

Слайд 30

В природе не бывает тишины …Птицы поют свои песни… Животные издают звуки… Листья шуршат под ногами человека… Все это создает неповторимую музыку…

Вам предлагается исполнить (пропеть!) строки из песен, в которых упоминаются названия птиц, животных, растений! Кто остановился, проигрывает. Победивший получает 2 балла.

Итог: Подведем итоги седьмого тура. Слово компетентному жюри!

8 тур. Конкурс листовок на тему "Земля - наша общая забота” (5 мин)

Слайд 31

Создать листовку, буклет, брошюру на выбор. Показать, какой вы видите нашу Планету – Земля. В вашем представлении, какое будущее ждет нашу Землю – улучшение состояния или глобальная катастрофа. Показать ваше видение проблемы, ситуации.

Пока участники готовят свои работы, уважаемые жюри подсчитывают баллы по всей игре!

А теперь конкурс болельщиков.

9 ТУР. “Конкурс болельщиков” (3-4 мин)

Слайд 32

От каждой команды выходит по одному болельщику.

    Один называет название цветов, растений, а второй животных. Без остановки, проигрывает тот, кто остановится. Например: ландыш - пчела.

Победивший болельщик приносит своей команде 5 баллов.

    Назови комнатные растения.

Начинает один, 2-й продолжает. Выигрывает тот, кто назовет больше.

Итог: Подведем итоги девятого тура. Слово компетентному жюри!

(5 мин) Представление своих работ участниками. Описать листовку, что на ней изображено, что они хотели этим сказать.

Итог: Подведем итоги девятого тура. И игры в общем, какая из команд набрала большее количество баллов. Присуждение мест. Слово компетентному жюри! Вручение грамот и призов

9. Заключение (2-3 мин)

Послушав все выступления и ответы на вопросы викторины, мы убедились, что наша Земля серьезно больна. Ее поразило вмешательство человека. Люди! Давно пора понять, что не Природе нужна наша защита. Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух – чтобы дышать; кристальная вода – чтобы пить; вся Природа – чтобы жить. Давайте жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства.

Слайд 33

Учащийся читает стихотворение

Старовойтова Диана

Все хорошее на Земле от Солнца,

а все прекрасное от человека.
Человек - он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход,
И четыре в нем времени года,
И особый в нем музыки ход.
И особое таинство света,
То с жестоким, то с добрым огнем,
Человек - он зима или лето.
Или осень, с грозой и дождем.
Все вместил в себя: версты и время
И от атомных бурь он ослеп.
Человек - он и почва, и семя,
И сорняк среди поля, и хлеб.
И какая в нем брезжит погода?
Сколько в нем одиночеств и встреч?
Человек - он ведь тоже природа..
Так давайте природу беречь!

Михаил Пришвин

Слайд 34

Всего вам доброго! Пусть наш общий дом всегда будет чистым, добрым и счастливым!

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЭКОЛОГИИ

«БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ»

Цель: пробудить интерес детей к судьбе нашей Земли, вызвать чувство озабоченности отношением человека к природе, как родного края, так и Земли в целом.

Задачи:

Формировать культуру поведения в природе

Развивать представления об окружающем мире

Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к природе

Рационально относиться к компонентам неживой природы

Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье

Учить детей быть ответственными за свои поступки

Материалы и оборудование:

Красная книга

Картинки с изображениями животных и растений

Папки с заданиями по цветам, ватман, фломастеры, клей

Сообщения уч-ся.

Компьютер

Мультимедиа

Презентация

Форма проведения: внеклассное мероприятие проводится в игровой форме

Место проведения : внеклассное мероприятие проводится в школе, в 4 классе

Практическая реализация:

К концу занятия учащиеся создают свою Красную книгу.

Анализ итогов мероприятия.

В ходе внеклассного занятия были реализованы поставленные цели и задачи. Занятие соответствует ФГОС, где учащиеся добывают новые знания, основываясь на свой личный опыт. Находят основание для классификации, синтеза, сравнения, делают выводы. Работают в группе: используя знания по теме при составлении Красной книги

Аннотация:

Данная презентация поможет учителю начальных классов в проведении мероприятия, цель которого является: формирование нравственного аспекта защиты экологии на основе воспитания бережного отношения к родной природе. Материал данной презентации познакомит детей с правилами поведения в природе. Данную презентацию можно использовать на любом уровне в начальной школе.

Литература:

    Красная книга глазами детей

    Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экология / Авт.- сост. А.Е.Чижевский.

Худож. В.В.Николаев. Под общ. ред. О.Г.Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ». 1997.

    Внеклассные мероприятия: 4класс/ Авт.-сост.: О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая,

Л.П.Барылкина, Т.И.Цыбина.-3-е изд. перераб. и доп. М., ВАКО, 2008.

Ход мероприятия

    Вступление.

Итак, мы начинаем наше внеклассное мероприятие «Берегите природу»

1. Стихи (ученики 4 Б класса) (СЛАЙД 1)

1) Берегите Землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

2) На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

На дороге тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

3) Полумесяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю! Берегите!

2. Песня учащихся 4б класса (СЛАЙД 2 )

II . Организационный момент (СЛАЙД 3-12)

Есть на Земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Весенний звон ручья,

Живешь в том светлом доме ТЫ

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной Земли

Зовется этот дом. (Л. Дайнеко)

(СЛАЙД 12-16)

Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство растений. Вас ждут интересные вопросы и загадки.

Нашу Землю называют Зеленой Планетой. Кто подарил ей зеленый наряд?

Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На Крайнем Севере и в жаркой пустыне, высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.

А сейчас мы поиграем. Первый конкурс « Узнай растения» (СЛАЙД 17 )

III . Викторины о растениях и животных.

1. Конкурс «Узнай растение».

1) Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик.)

2) Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?

3) Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).

4) Какая ягода бывает красной, белой, желтой, черной? (Смородина).

5) На каком цветке любят гадать влюбленные девушки? (Ромашка).

6) Это самый первый цветок, появляющийся из-под снега. (Подорожник).

7) Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).

8) Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).

9) У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).

10) Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).

Загадки.

1) Прямо в небо рвутся ввысь,

Ты внимательно всмотрись.

Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки. (Ели)

2) Вот бочонок с шапочкой

С дерева упал.

Год прошел – и деревцем

Маленьким он стал. (Желудь)

3) Ветки над рекой склонила,

В реку смотрится уныло. (Ива)

4) Летом знойным зацветет –

Сразу пчел к себе зовет.

Круглые листочки,

Светлые цветочки.

Вкусен, сладок их нектар…

Кто – то дерево узнал? (Липа)

5) Что за дерево такое

Угощает снегирей?

Снег стоит, трещат морозы,

Ну а ягоды вкусней. (Рябина)

2. Конкурс «Узнай животных». (СЛАЙД 18)

1. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки)

2. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук)

3. У кого на сучке кладовая? (У белки)

4. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)

5. Почему весной запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех обесценивается. Кроме того, у зверей весной появляются детеныши.)

6. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока)

Загадки.

    Есть на речке лесорубы

В серебристо-бурых шубах.

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины. (Бобры)

    Скачет зверюшка:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

    Над рекою он в полете,

Этот чудо-самолетик.

Над водой парит он гладкой,

На цветке его посадка. (Стрекоза)

    Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

I V. Выступление учителя (о Красной книги Чувашии).(СЛАЙД 19-30)

Что такое красная книга?

А почему она красная?(ЧТЕНИЕ ПО СЛАЙДАМ )

-Вот русская выхухоль нигде не сохранилась, только у нас она есть на берегах Суры.

V . Работа в группах

А теперь давайте попробуем изготовить 1 страничку Красной книги. Каждая группа берет свой пакет. Вспомните, какие сообщения нужны в Красной книге. (работа в группах)

VI . Защита работ каждой группы

V . Выступление чтецов. (СЛАЙД 31 )

И вдруг вздохнул он как живой;

И шепчут мне материки: «Ты сбереги нас, сбереги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники: «Ты сбереги нас, сбереги!»

Грустит глубокая река, свои теряя берега,

Остановил олень свой бег,

Будь человеком, человек! В тебя мы верим - не солги:

«Ты сбереги нас, сбереги!»

Смотрю на глобус - шар земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»

Делаем выводы:

Только мы можем помочь природе и предотвратить экологическую катастрофу,

Только мы можем спасти вымирающих животных и растения,

Только мы можем сделать наш воздух чистым,

Только мы можем остановит безжалостную вырубку лесов и загрязнение водных просторов,

Только мы можем прекратить бесконечные войны на нашей планете,

Только мы своими добрыми делами можем спасти природу от гибели,

Ведь только мы - хозяева родной земли, и от нас зависит её жизнь!

Итак, понравилось сегодняшнее мероприятие.

Данные методические рекомендации направлены на оказание помощи педа­гогам дополнительного образования, педагогам-организа­торам, учителям экологии, биологии, воспитателям детс­кого сада, занимающихся экологическим воспитанием бу­дущего поколения. Методические рекомендации содержат основные этапы, условия, педагогические возможности, сце­нарии проведения игр и конкурсов для младших школьников.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Е.В.Очнева

«Экологическое ассорти»

СБОРНИК

методических разработок

внеклассных экологических мероприятий

для учащихся 1-4 классов

г. Радужный 2008 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4».

Методические разработки внеклассных экологических мероприятий «Экологическое ассорти» для учащихся 1-4 классов.

Очнева Елена Валерьевна педагог – организатор начальных классов

ХМАО – Югра Тюменская область город Радужный

2 микрорайон 19 дом МОУ СОШ № 4

2008 год.

Введение ………………………..………………… 3

Живая газета «Эта хрупкая планета» ................... 5

Открытие экологической декады ……………….. 15

Викторина «Экологическое ассорти» ………….. 22

Встреча весны...…………………………………. 30

Заключение ………………………………………. 37

Литература ……………………. ………………… 38

Введение

На протяжении ряда лет педагоги нашей школы проводят экологические мероприятия для учащихся 1 - 4 классов. Игры построены с учетом региональности, системности, непрерывности, доступности, научности и основаны на знаниях детей в области экологии, флоры, фауны, краеведения. Они рассчитаны как на маленький коллектив (20 – 25 человек), так и на большее количество учеников. По протяжённости все мероприятия, планируемые для учащихся младшего школьного возраста, не должны превышать одного учебного часа, т.е 40 минут. Предлагаемые разработки мероприятий составлялись с учётом возрастных особенностей учеников 7 – 10 лет.

Данные методические рекомендации направлены на оказание помощи педа гогам дополнительного образования, педагогам-организа торам, учителям экологии, биологии, воспитателям детс кого сада, занимающихся экологическим воспитанием бу дущего поколения. Методические рекомендации содержат основные этапы, условия, педагогические возможности, сце нарии проведения игр и конкурсов для младших школьников.

Цель: формирование экологической культуры личности младшего школьника.

Задачи: развивать познавательную активность детей, экологическое мышление и культуру, развивать любознательность, творческие способности, закрепить знания об окружающей среде, сформировать ценностное отношение к природе, воспитать желание охранять природу и помогать ей.

Проблема экологизации всех сторон жизнедеятельнос ти людей в нашем обществе становится с каждым годом все более актуальной. Это связано с формированием ментали тета общества, воспитанием экологической культуры и со знания, основанных на полной осведомленности об эколо гической обстановке в стране, регионе, городе. Одним из ме ханизмов, обеспечивающих формирование экологически ориентированной личности, является внеклассная и внешкольная работа. Внеклассная и внешкольная работа по экологическому образованию дает много возможностей для непосредственного общения детей с природой, а также позволя ет расширить кругозор детей. Одним из направлений данного вида деятельности являются экологические мероприятия: интеллектуальные игры, викторины, практические занятия.

Игра наряду с трудом и обучением – один из основных видов деятельности младших школьников. Играя, дети учатся, познают, запоминают.

Воспитательное значение игры, ее всестороннее влия ние на развитие личности трудно переоценить. Игра орга нически присуща детскому возрасту и при умелом руковод стве со стороны взрослых способна творить чудеса. Лениво го человека она может сделать трудолюбивым, незнайку знающим, неумелого - умельцем. Словно волшебная палоч ка, игра может изменить отношение детей к тому, что им порой кажется слишком обычным, скучным, надоевшим. Игра помогает руководителю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и зас тенчивых. В играх воспитывается сознательная дисципли на, ребята приучаются к соблюдению правил, справедли вости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Игра для детей важное средство самовыражения, проба сил. В играх руко водитель может лучше узнать своих воспитанников, их ха рактер, привычки, организаторские способности, творчес кие возможности, что позволит ему найти наиболее пра вильные пути общения с каждым из детей. И, что тоже очень важно, игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт. Игра должна орга нически войти в жизнь детского коллектива, умело соче таться с другими видами деятельности.

Замечательным результатом экологической игры признаётся состояние желания участников помочь природе.

Живая газета «Эта хрупкая планета».

Цель :

Формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

Формирование в сознании детей современной экологически ориентированной картины мира,

Формирование чувства уважения к своему природному окружению.

Место проведения: актовый зал школы, станции – кабинеты, спортивный зал.

Оборудование: оформление зала – экологическая тематика, реквизит к стихам и сказке, маршрутные листы для команд, на станциях – ватманы, краски, фломастеры, листы и ручки с карандашами для выполнения задания, грамоты для награждения.

Участники:

Лесная Фея, Лучик, Расточек, 10 чтецов,

Звучит лирическая музыка. На сцену выходят дети.

1 чт. Мой земной, мой родной, мой кружащийся шар… Огромный, старый и такой хрупкий, что на фотографии из космоса похож на елочную игрушку. Мы мчимся вместе с тобой в космическом пространстве среди звезд, и, кажется, нет этому пути конца…..

2 чт . (в руках глобус)

Я обнял глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

  1. Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги!

Я обнял глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

(Звучит тревожная музыка, выходят дети – экспресс-сообщения)

3 чт . Земля в опасности. День за днем, час за часом человечество скользит в пропасть небытия, нарастает угроза глобальной экологической катастрофы.

4 чт . Катастрофически сокращаются леса во многих местах, некогда сплошь покрытых лесами, к настоящему времени они сохранились на 1\3 территории.

5 чт . Каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже во льдах Арктики нашли стиральный порошок.

6 чт . Озеро Байкал, которое содержит треть мировых запасов пресной воды, потеряло способность самоочищаться

7 чт . За последние 60 лет на планете исчезли 77 видов животных, сотни видов растений,26 видов птиц.

8 чт. На территории нашей страны выделено 300 районов с острой экологической ситуацией.

(дети уходят под туже музыку)

Чтец: Мы безмерно богаты:

Пусть ответит толково –

И гляди, удивится:

Как же фауна, дескать,

Как же, наше богатство –

На полях, в перелесках,

Так сказать, птичье царство…..

Птичье царство – и только?

Ну дрозды, ну синички….

Где запомнишь их клички –

Просто птички и только:

А цветы разве знаем

На лугах, разве ценим?

Все травой называем,

А подкошены – сеном.

И с деревьями тоже:

Роща в общем и целом.

Ель от пихты не можем

Отличить грешным делом.

И, конечно, тревожно,

Что порой мы безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим, не жалеем.

Ни за что не в ответе,

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить исправить осталось.

Не хозяева вроде,

Так добро свое губим,

А гордимся природой

И отечество любим.

Звучит сказочная музыка.

Появляется Лесная Фея, Лучик, Расточек.

Л.Ф . Здравствуйте, ребята, мальчики и девочки. Я – Лесная Фея. Я пришла к вам, рассказать о том, что наши братья меньшие нуждаются в защите и охране. Беречь и сохранять нужно и животных и растения, и реки, и озера, и моря. Все, что создала природа, нуждается в нашей с вами защите.

Но я пришла не одна, со мной – мои друзья, ваши старые знакомые – Лучик и Расточек.

Лучик: Я – Лучик Солнца золотой;

Пришел я к вам с небес прекрасных

Увидеть землю, Но постой:

А нет ли здесь врагов опасных?

Расточек: Ну, что ты Лучик золотой,

Нет на земле врагов ужасных,

Земля нам дарит мир, покой…

И все хотят дружить с тобой.

Фея: Расточек прав. Ребята не обидят тебя, Лучик. Они добрые, заботливые. Правда, ребята?

(Дети отвечают)

Они многое знают о природе, о бережном отношении к птицам, животным, растениям по всему живому.

Лучик : Ну, что – то не верится. Я знаю, что многие люди насекомое от птицы не могут отличить.

Расточек: А давайте устроим небольшой экзамен! Будем загадывать загадки, а дети нам докажут, что все про всех знают.

Фея: Хорошо! Приступим.

(Загадки о животных, птицах, растениях 10 штук. Дети отвечают с места, разрешается хоровой ответ)

Загадки:

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина)

Я под шапкою цветной

На ноге стою одной.

У меня свои повадки:

Я всегда играю в прятки.

(Гриб)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы.

(Заяц)

Угадайте что за птица

Света яркого боится?

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это ….

(Сова)

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Идет, иглы на себе несет,

Чуть кто подойдет,

Свернется в клубок –

Ни головы, ни ног.

(Еж)

По – над полем, над болотом

Начинаю рано петь.

И люблю я вертолетом

В синем воздухе висеть.

(Жаворонок)

Дышит и растет, а ходить не может.

(Растение)

Ни зверь, ни птица, а нос как спица.

(Комар)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

Фея: Вот видишь Лучик, эти ребята все знают! И это еще не все. Ученики нам сейчас покажут сказку, очень поучительную «Старая сказка на новый лад».

(выступление детей).

Старая сказка на новый лад

На планете год от года

Человек вредит природе

И не понял он, чудак,

Что природа - не пустяк.

Он зверей и пташек

Жестоко истребляет;

Мусором, отходами

Речки засоряет.

Он привык все покорять,

И не может он понять:

Сам себе ведь он вредит!

Вот что сказка говорит:

В море остров был крутой,

Город был на нем большой

Весь в зеленых насажденьях!

Ах! Какое наслажденье

В чудных тех лесах гулять,

Чистым воздухом дышать,

По лугам, полям бродить,

Ключевой воды испить!

Море вкруг него бурлит,

Рыбой, крабами кишит.

Все в том городе богаты,

Изб нет – кругом палаты.

Правил там – премудрый царь,

Справедливый государь.

В долгом времени аль вскоре

Приключилося им горе.

Царь:

Увеличить чтоб доход,

Я решил завесть завод,

Чтоб консервы выпускать,

За границу отправлять.

И валюта день-деньской

Будет течь в казну рекой!

Царское слово нерушимо.

Вскоре был завод воздвигнут:

Поршни новые блестят,

На трубе огни горят.

В море лодки выплывают,

Сети новые бросают,

Рыбу ловят там и тут,

На завод ее везут.

Там консервы выпускают,

За границу отправляют.

Рыбка:

Грязь же в море всю сливают.

От нее все погибает.

Если в сеть не попадешься,

Так в отходах захлебнешься.

Жить здесь стало очень худо,

Надо плыть скорей отсюда!

Много времени проходит….

Вот к царю, гонец приходит.

Гонец:

В свете есть такое диво,

Вот идет молва правдива –

Матерьялы нынче есть,

Что не можно глаз отвесть:

И красивы, и практичны,

И легки, и нетоксичны!

Правду молвят, или лгут –

Их пластмассами зовут.

Царь:

Это диво я б хотел

Перенесть и в свой удел!

И уж выписать готов

Я заморских мастеров,

Трубы, технику….

И вот стал работать химзавод.

Здесь пластмассы выпускают

За границу отправляют,

И валюта день – деньской

Так и льет в казну рекой!

Дни за днями – год проходит,

Вновь к царю гонец приходит.

Гонец:

Вокруг нас уж целый год

Вот о чем молва идет:

Жидкость из земли качают,

В перегонку отправляют,

Да в машины заправляют.

Это диво там и тут

Черным золотом зовут.

И, весь остров сотрясая,

Появилась буровая.

Нефть из недр Земли качают,

За границу отправляют.

И валюта день – деньской

Так и льет в казну рекой.

Царь доходы все считает,

За хозяйством наблюдает.

Тут бы сказку и закончить.

Только царь встревожен очень.

Месяц в думу погружен,

Он забыл покой и сон.

Мглой окутан чудный остров,

Стало жить на нем непросто.

Чахнут рощи день за днем,

Грязью залит водоем.

Кислый дождь стучит по крыше,

Пенья птиц давно не слышно.

Все живое пропадает….

В общем, остров погибает.

Царь:

Чтобы остров мой спасти,

Я к мудрецу решил пойти.

Что мне делать? Как мне быть?

Мудрец:

Остров чтоб не погубить,

Буровую ты закрой,

Очистные здесь построй,

Вылов рыбы ограничь,

Площадь леса увеличь.

Хвойных больше посади,

Да за выбросом следи,

Чтобы воздух и вода

Были чистыми всегда.

Сказка – ложь, да в ней намек

Добрым молодцам урок.

Он летит над всей планетой:

«Береги Землю эту!»

Он кричит всему народу:

«Надо всем беречь природу»

Коль беречь ее не будем –

Сами мы себя погубим.

(Дети уходят со сцены, появляются сказочные герои)

Лучик: Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете вы останетесь одни.

Расточек : Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не нужно никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с вами рядом.

Фея: А теперь, дорогие друзья, мы проведём для вас игру – соревнование «Знай, умей, действуй!». У нас три команды. Командиры, получите маршрутные листы. Вам предлагается пройти по трём станциям «Знай», «Умей», и «Действуй», где вы покажете свои знания и умения, а после прохождения всех этапов встретим здесь и подведём итог.

Расточек: Готовы? Тогда – вперёд! Удачи вам.

(Дети расходятся по станциям соответственно маршрутным листам.)

Проводится игра по станциям «Знай, умей, действуй!» - на каждой станции ребята выполняют определённое задание:

«Знай» - станция посвящена растениям и животным Югорского края, здесь дети показывают свои знания.

«Умей» - станция посвящена экологическим ситуациям, где дети должны прокомментировать ситуацию и предложить выход из этой ситуации, показывают свои умения.

«Действуй» - станция посвящена знакам в природе, здесь дети изготавливают экологические предостерегающие и запрещающие знаки – что можно делать, а чего нельзя делать в природе.

На прохождение каждой станции 10 минут. Покидая станцию, дети получают отметку в маршрутный лист и двигаются дальше. После прохождения всех трёх станций команды возвращаются в зал для подведения итогов игры. Здесь слово предоставляется организатору мероприятия или приглашённому, который подводит итог, награждает грамотой каждую команду за активное участие в мероприятии, благодарит за проделанную работу и т.д.

Фея: А в заключение этого праздника давайте, исполним песню «Ты да я, да мы с тобой».

(Все дети встают, берутся за руки и поют песню)

Фея: До скорой встречи, ребята,

Лучик и Расточек : До свидания!

(Под музыку дети покидают актовый зал).

Открытие экологической декады

Цель:

Активизировать познавательную деятельность учащихся в области экологии и охраны природы;

Формировать осознанное отношение учащихся к окружающему миру;

Воспитать бережное отношение к природе близлежащего экологического окружения.

Звучит тревожная музыка. Выходит 1 чтец.

Мы безмерно богаты:

В наших чащах и рощах

Просто диву даёшься,

Но спросите иного:

Что он знает о птицах?

Пусть ответит толково –

И гляди, удивится:

Как же фауна, дескать,

Как же, наше богатство –

На полях, перелесках,

Так сказать, птичье царство…

Птичье царство – и только?

Ну, дрозды, ну, синички…

Где запомнишь их клички –

Просто птички и только;

А цветы разве знаем?

На лугах, разве ценим?

Всё травой называем,

А подкошены – сеном.

А с деревьями тоже:

Роща в общем и целом,

Ель от пихты не можем

Отличить грешным делом.

И, конечно, тревожно,

Что порой мы безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим, не жалеем.

Ни за что не в ответе,

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить и править осталось.

Не хозяева вроде,

Так добро своё губим,

Но гордимся природой

И Отечество любим…

Вед: Здравствуйте, друзья! Есть много праздников в ка лендаре. Их называют красные даты. Есть Новый год и 8 мар та, есть первый звонок в сентябре... Много записано в календа ре праздников веселящих... Но почему-то хочется всем праздни ков настоящих. Ведь праздник - это когда тебе что-то приносит радость. Когда хочется плакать и смеяться от счастья, настоящий праздник всегда связан с большим важным делом.

22 апреля проводится всемирный праздник - День Земли. Мы сегодня собрались его встретить. Я хочу, чтобы вместе с нами радовались деревья и цветы, насекомые и рыбы, животные и птицы...

Звучит лирическая мелодия. На сцене 2 чтец.

Эту истину знаю от роду,

И её никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит Отчизну свою.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

не оскверняй её святынь!

Вед: По традиции каждый год в апреле в нашей школе проводится Экологическая декада – и сегодня мы даём старт этому событию.

Целый месяц в нашей школе объявляется экологичес ким, в течение которого вам предстоит совершить много полез ных дел. Чем меньше мусора будет на планете - в вашем дворе, на вашей улице, в вашем городе, тем зеленее будут деревья, тем чище будет воздух.

Когда-то мы весело шутили: «В споре с природой человек еще не сказал своего последнего слова». Теперь уже не до шу ток. И не станет ли последним слово «SOS» - «Спасите наши души»!?

Озоновые дыры, на которые мы сегодня взираем с ужасом, это пробоины в корабле нашей планеты. Кому же мы подаем сигналы бедствия? «SOS», «SOS», «SOS». Не самим ли себе? А если так, настроим сердца на волну добра, сочувствия и мило сердия, помощи и спасения! И вы услышите сигналы «SOS» из раз ных уголков нашей страны:

«Спасите наши души!»

«Спасите нашу сушу!»,

«Спасите нашу воду!»,

«Спасите мать-природу!».

Звучат сигналы SOS.

Царь природы

Ты теперь закричал: «Я - царь природы!»

Да, ты могуч! Взиратель с высоты _

Ты изобрел машины, пароходы.

Но Человеком в праве ль зваться ты?

Зачем тебе могущество такое.

Что погубить способно все живое?

Доколе мы терзать природу будем.

Ее сжигать, травить и убивать?

Уже пора лечить учиться людям.

Уже пора спасать и врачевать!

Целителем, хранителем природы

Стань, человек, с бедою не шутя.

Побереги леса свои и воды

Ведь ты не безрассудное дитя!

Звучат сигналы SOS.

Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот...

Но мы еще придем просить прощенья

у этих рек, барханов и болот,

у самого гигантского восхода,

у самого мельчайшего малька...

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого… пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и реки без воды...

Все меньше - окружающей природы...

Все больше - окружающей среды...

(экспресс - сообщения - 6 учеников выходят на сцену)

Звучат сигналы SOS.

1.Планета наша очень загрязнена, но мы еще не осознали опас ности жизни на огромной мусорной куче. Мы-то пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети?

Звучат сигналы SOS.

2. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд. тонн. В результате истончается озоно вый слой, появляются озоновые дыры.

Звучат сигналы SOS.

3. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 1О тысяч товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок. Кроме этого, в последнее время часто случаются аварии на нефтепромыслах, пожары на кораблях, везущих нефть, в резуль тате миллионы тонн нефти оказываются в воде.

Звучат сигналы SOS.

4.Почва образуется очень медленно - для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот ее разрушить можно очень быст ро. За последние сто лет на Земле разрушена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. В результате почва оскудела, и урожаи стали значительно хуже.

Звучат сигналы SOS.

5. Усиленно идет «облысение» планеты. За последних 100 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его предыдущее существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают по вине человека.

Звучат сигналы SOS.

6.Для многих животных лес - родной дом. А лесов становится все меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом. Значит, они обречены на гибель.

(СОС) сигналы

Звучат сигналы SOS.

Вед: Наш мир очень хрупкий и во многом зависит от каждого из нас. От того, как мы научимся любить и ценить тех, кто живет рядом с нами, весь этот мир, будет зависеть наша жизнь, жизнь наших потомков и матери-природы - Земли.

(Звучит траурная музыка, появляется Земля, на ней накидка с «мусором»)

Вед:

Мадам, Вы кто? Мы Вас не звали!

Как неопрятны Вы, грязны.

О, сколько грусти и печали.

И чем же Вы огорчены?

Земля:

Узнать меня должно быть трудно

Хоть я - родимая Земля.

Такая – в праздники, такая – в будни.

Да, вами я засорена.

Услышьте вы мою молитву.

К вам обращаю я её.

Ещё немного, я погибну,

Услышьте слово вы моё.

Взгляните, люди, на меня:

Пылаю я в дыму огня.

Меня взрывают, роют, жгут.

Меня совсем не берегут.

Бутылки, банки, коробки…

Погибну скоро я с тоски.

Конфету съел – и что, малыш,

Бросаешь фантик, не глядишь?

Пуста бутылка, всё испил?

А унести не стало сил?

Я плачу дождевой слезой.

Я задыхаюсь, не молчу –

Землетрясеньями кричу.

Я гневаюсь раскатом грома.

Хочу быть чистой и здоровой!

Вед:

Давайте выйдем все во двор,

Очистим мы земной ковёр

От мусора, нечистоты,

Кругом посадим мы цветы.

И станет больше доброты,

Надежды, веры, теплоты.

Любить друг друга нам всегда!

Мы смоем грязь, уйдёт беда.

(Дети выполняют движения – уборка, звучит волшебная музыка, с Земли снимают грязную накидку)

Вед:

О, боже! Как она чиста!

Явилась миру красота.

Смотрите, и бумажек нет

От нами съеденных конфет.

Не поднимать чтоб, не бросай,

И Землю-мать оберегай.

Вед: Природа – наше богатство! Сберечь это богатство для следующих поколений – наша задача и долг. Вдумайтесь в содержание призыва к нам писателя Михаила Пришвина: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы! В лесах, степях, горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. А охранять природу – значить охранять Родину!"

1. Творите, люди, на земле добро!

На нем одном и держится планета...

Оно, как неразменная монета.

Как солнце, воздух и как мир старо.

2. Нам без него не выстоять, не выжить,

Не распознать, кто рядом - друг иль враг.

Не обличить под лестью верных выжиг

И не понять, где дружба, а где так.

3. Волос щадите слабых серебро.

Во зле людей не проклинайте

Вернется к вам, вы это знайте...

Творите, люди, на земле добро!

4. Спешите, люди, оставлять добро

Оно, как неразменная монета.

Какие жизни отданы за это...

Творите, люди, на земле добро.

Предлагаю закончить наш сбор песней «Если с другом вышел в путь»

(Дети с мест исполняют песню)

Викторина «Экологическое ассорти»

для учащихся 4 классов

Цель:

  1. выявить и расширить знания детей о животных, птицах, деревьях, их жизни, приспособленности к среде обитания.
  2. формировать бережное отношение к животным, выполняя правила поведения в природе.
  1. развивать творческие способности детей.

Выявлять и поощрять учащихся, имеющих достаточно высокие экологические и природоохранные знания.

Вед: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые учителя.

Команды наши в полном сборе

Собрались здесь, чтобы решить,

Кто посмышлённей, крепче в знаниях,

Кому удастся победить.

Итак, друзья,

Начнём программу

Вопросов здесь большой запас,

А для кого они? (для нас)

Сегодня в викторине соревнуются две команды. Также в зале работает жюри. (Представление членов жюри). Начинаем нашу викторину и я объявляю первый конкур.

Детям предлагается конкурс «Жалобная книга»

Ведущий зачитывает жалобу того или иного животного, не называя автора, а команды должны отгадать, кто автор жалобы.

Сова: «Многие меня не любят. Боятся. Говорят, по ночам летаю, прохожих пугаю, глаза у меня как фары. А я никого не трогаю, живу в лесной глуши. Летаю бесшумно. А то, что я урожай спасаю – это не в счёт? Кстати, тонну в год!»

Стрекоза: «Слышала, слышала, что меня называют страшным хищником, за аппетит не мерянный ругают, диетой угрожают. А вы разве видели, чтоб я упитанней сверх меры была? Да некоторые ещё благодарить меня должны за избавление от кровососущих насекомых. Многие мной даже очень довольны, люди мне, например, спасибо говорят!»

Щука: «На меня многие обижаются, что якобы и окраска моя маскировочная специально, и зубы заточены, и в засаде я прячусь. Да, аппетит у меня что надо, да и рыбку разную люблю, а иногда второпях и своих детишек проглочу. Зато меня есть за что уважать, я ведь санитар в реке!»

Кукушка: «Я знаю, что многие меня осуждают, за то, что плохая мать. А я что, плохая, да я своих деток спасаю. Чем я их кормить буду? А вот у приёмных родителей им хорошо – всегда вкусный обед готов, опять же забота и уход обеспечены. Так что мамаша я, как раз, замечательная!»

Волк: «Знаете как обидно мне, всю свою жизнь тружусь. Медработник всё же, хоть и мала квалификация. А такие нужные дела делаю. А мне всё серый, серый! Злой говорят, опасайтесь его. А что меня опасаться – сам многих боюсь. А если и обижу кого, то не во вред, а скорее для пользы – я порядок в лесу люблю!»

Крот: «Наговаривают на меня, ругают. Стараюсь на глаза даже меньше попадаться, что где не случись на даче – то я крайний. Очень мне нужны их картошка с клубникой. Терпеть овощи не могу! Да, рою, конечно, червей дождевых очень люблю. Я виноват, конечно, но у каждого свои слабости. Зато сколько пользы приношу – урожай от вредителей спасаю!»

Следующий конкурс «Кроссворд».

Командам предлагается кроссворд. Пока команды заняты разгадыванием кроссворда – музыкальный номер.

Отгадай правильно загадки и узнаешь,

где можно встретиться с этими героями!

  1. Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней май серёжки дарит ей.

(азереб)

  1. На большой цветной ковёр села эскадрилья,

То откроет, то закроет расписные крылья. (икчобаб)

  1. У меня ходули – не страшны болота, лягушат найду ли,- вот моя забота. (ялпац)
  2. Есть в реке работники: не столяры, не плотники, А выстроят плотину – хоть пиши картину. (ырбоб)
  3. Леса пустеют и поля, вокруг осенняя земля,

Поднялись клином от земли сегодня утром.

(илваруж)

  1. На шесте сколочен дом, на ветру качается,

В нём ни ночью и ни днём дверь не закрывается.

кто жилец? (церовкс)

  1. Поранил ты в походе ногу, усталость не даёт идти,

Нагнись: солдатик у дороги готов помочь тебе в пути. (кинжородоп)

  1. Очень мягкий, как былинка, сам зелёный, как травинка, На лесах, в лугах, у речки, в травках прячется… (кичензук)
  2. Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом.

Дунул лёгкий ветерок – и остался стебелёк.

(кичнавудо)

  1. Брат собаки этот серый, а разбойник самый первый. (клов)

Следующее задание для команд: экспресс – вопрос . Каждой команде задаются вопросы, в течении 3 минут команда должна дать ответы на все предложенные вопросы. (По 15 вопросов каждой команде)

Вопросы для 1 команды

  1. Что значит «Волка ноги кормят»?

(Волк не стережет добычу в засаде, а догоняет ее бегом.)

  1. Каких зверей называют «шатунами»?

(Медведей, не спящих зимой по той или иной причине.)

  1. Какой гриб самый опасный, его яд подобен змеиному, его не едят даже черви.

(Бледная поганка.)

  1. Какая птица абсолютно не имеет голоса? Она только клювом щелкает. (Аист.)
  2. Кто летает быстрее всех? (Стриж.)
  3. Какой гриб растет быстрее всех трубчатых? (Подберезовик, по 4,5 см в сутки.)
  4. Какие звери летают? (Летучая мышь, белка – летяга.)
  5. Какие съедобные грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки.)
  6. Подобна соснам, елкам, а зимою без иголок. (Лиственница.)
  7. Как называется опадание листьев осенью? (Листопад.)
  8. Все ли зайцы зимой белые? (Нет, заяц – русак – серый.)
  9. Что означает «плач» березы весной? (Сокодвижение.)
  10. Сколько ног у паука? (Восемь.)
  11. Стрекочущее и прыгающее насекомое с длинными задними ногами. (Кузнечик.)
  12. Какой зверь падок до малины? (Медведь.)

Вопросы для 2 команды

  1. Что ест зимой барсук? (Ничего, он зимой спит.)
  2. Какую траву и слепые знают? (Крапиву.)
  3. Птенцы, какой птицы не знают матери? (Кукушки.)
  4. Какой лесной зверь сушит себе грибы на деревьях? (Белка.)
  5. Что происходит с пчелой, когда она ужалит? (Она погибает.)
  6. У каких животных детеныши появляются осенью? (У зайцев.)
  7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)
  8. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи? (Про змей в момент линьки.)
  9. Какое дерево является лучшим пылесосом? (Тополь.)
  10. Очень крупная кошка с полосатой шкурой. (Тигр.)
  11. Как и у елки, у него иголки . (Еж.)
  12. Какой у нас самый маленький зверь? (Землеройка, всего 3,5 см в длину.)
  13. Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла.)
  14. Какого зверя называют «пушистым золотом Сибири»? (Соболя.)
  15. Какое травянистое растение расцветает весной первым? (Мать – и мачеха.)

Следующий конкурс «Бюро погоды».

Каждой команде на листочках предлагается описание поведения всего живого в природе. Команды должны определить к какой погоде происходят те или иные изменения в природе.

Для 1 команды:

Какая будет погода?

Рыба не клюет – она сыта.

Пчелы сидят в улье и громко гудят.

Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы.

Опускаются головки красного клевера, складываются мохнатые листочки.

Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина, желтой акации. Ласточки летают над самой землей, кричат кулики.

Куры купаются в пыли, воробьи нахохлились.

Возле цветов желтой акации кружится много насекомых.

Крот нагребает высокие холмики.

Одуванчик складывает свой пушистый зонтик.

(Все эти признаки ухудшения погоды.)

Для 2 команды:

Какая будет погода?

Рано просыпаются мухи, чуть свет вылетают из ульев пчелы.

Ласточки и стрижи летают высоко.

Комары – толкуны толкуются столбом.

Поздно вечером сильно трещат кузнечики.

Божья коровка, взятая на руку, быстро слетает.

Соловей поет всю ночь.

Птицы весело поют.

Раскрыты цветки кувшинки.

Голуби разворковались.

Паук усиленно плетет сети.

(К сухой погоде. Все эти признаки хорошей погоды.)

Заключительный конкурс «Домашнее задание» - экологическая сказка.

Ребятам было дано домашнее задание. Они должны были придумать продолжение сказки (начало сказки для обеих команд было предложено одинаковое) и подготовить инсценировку получившейся экологической сказки.

Вед: Пожалуйста, 1 команда. (Домашнее задание 1 команды).

Спасибо. А теперь, сказка 2 команды.

Вед: Пока жюри подводит итоги викторины, предлагаю вам, ребятки, отгадать мои загадки:

Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает (дерево)

Свесила ветки с обрыва старая грустная… ива.

Стоит у плотины, на коре морщины, ветки густые, листья разные, хорош на сруб красавец… дуб

Душистые почки, клейкие листочки, белая кора, догадаться пора, славные слезы у нашей… березы .

Ну и платье, сплошь иголки, его носят вечно … елки.

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти – рожки.

С виду кролик, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь!

И ему не крикнешь: «Брысь!»

Потому что это… (рысь)

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (снег)

Кто осенью спать ложится,

А весной встаёт? (медведь)

Жил я посреди двора,

Где играет детвора.

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (снеговик)

Что вверх корнем растёт? (сосулька)

Из капкана он уйдёт,

От аркана убежит.

В тундре звёздной и морозной

Всюду путь ему открыт. (ветер)

Пришла из лесу птичница

Белой стайкой мошкара

Вьётся, кружится с утра,

Не пищат и не кусают,

Просто так себе летают. (снежинки)

Скачет по лесу то взад, то вперёд,

Воет, гудит и деревья трясёт. (вьюга)

Ох, и молодцы, ребятки,

Отгадали все загадки.

С природой, думаю, все вы дружны,

А знания ваши природе нужны.

Предоставляю слово жюри.

(Жюри подводит итог, называет количество заработанных каждой командой баллов, награждает всех участников по номинациям.)

Вед: Наша викторина подошла к завершению. Спасибо всем участникам. Желаю вам дальнейших успехов в изучении природы родного края.

Встреча весны

Цель:

  1. Пробудить у детей и родителей интерес к экологии окружающей среды;
  2. Вызвать радостные переживания от совместной деятельности в одной команде;
  1. Формировать устойчивый интерес к природе, пробуждая эмоциональные переживания.

Материал:

  1. костюм «Весна» для взрослого участника игры;
  2. костюм для ребенка «Ласточка»;
  3. костюмы для инсценировки сказки «Муха-цокотуха»;
  4. знаки- символы поведения в природе;
  5. материал для дидактических игр;
  6. материал для подвижных игр; шишки, грибы, корзинки.

Ход игры:

Дети свободно под музыку входят в зал. Звучит фонограмма пьесы П. Чайковского «Подснежник».

Ученик: Сегодня здесь весну встречаем

И с поклоном приглашаем

Всех, кто любит веселиться,

И смеяться, и резвиться.

(Дети рассаживаются свободно на скамеечки).

Ведущий: Надоела нам Зима, надоели морозы да метели!

Давайте, ребята, кликать Весну красну!

Первый ученик: Отшумела алая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Теплый ветер дует с юга

Капли падают звеня.

Солнце, землю нагревая,

Гонит с нашей горки лед,

Тает баба снеговая

И ручьями слезы льет.

Второй ученик: Улеглись в полях метели.

В белоснежные постели.

Отдохнуть пришла пора!

У крыльца звенят капели,

Воробьи повеселели,

Гонят зиму со двора.

Третий ученик: Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей.

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Дам привет скорей.

Дам тебе я зерен,

А ты песню спой,

Что из стран далеких

Принесла с собой.

Вбегает ребенок-ласточка.

Ведущий: Ласточка, ласточка,

Милая ласточка.

Где ты была?

Что за весть принесла?

«Ласточка». За морем бывала

Весну забывала

Несу, несу

Вам Весну красну!

(Подлетает к дверям, машет крыльями)

«Весна». Вы, ребята, не скучайте,

Весну красную встречайте,

Снег да холод прогоню,

Тепло с юга принесу.

Побегут кругом ручьи,

Брызнут солнышка лучи!

Ведущий. Что за славный денек,

Собирайся в хоровод.

Станем кругом ходить

Да Весну веселить.

Хоровод заведем,

Дружно все запоем.

Исполняется песня.

«Весна»: Вы меня повеселили, позабавили, да и я не останусь в долгу. Принесла я вам полную корзину весенних загадок, игр и шуток. А выполнять мои задания будут две команды- детей и родителей. За каждый правильный ответ команды будут получать фишки; «солнечные зайчики» и «дождевые капельки». А победителей ждет приз-«Диплом юного эколога».Ну, что ж, начнем!

Конкурс № 1

«Весна» - Вы сидите, не скучайте, и загадки отгадайте!

(«Весна» поочередно задает загадки родителям и детям)

Я раскрываю почки

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю

(Весна)

Бежали по дорожке

Стеклянные ножки

Бежали… и нет

Оставили след.

Лужи и ручьи-

Слезы это чьи

(Дождик)

Из-под снега вышел друг

И весной запахло вдруг.

(Подснежник)

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерок прошуршал

И развеял этот шар.

(Одуванчик)

Всех прилетных птиц черней,

Враг личинок, друг полей

Взад-вперед по пашне вскачь

А зовется птица…

(Грач)

«Весна». Молодцы! С заданием справились.

Конкурс № 2

«Весна». Это что тут за художник на поляне побывал?

Только все тут перепутал, только все перемешал.

Помогите, пожалуйста, найти от какого растения листья!

Игра: предлагаются веточки трех-четырех видов деревьев

и кустарников. (Их можно собрать во время весенней обрезки деревьев.)

Нужно определить какому растению принадлежит лист.

От каждой команды участвуют по двое желающих.

«Весна». Молодцы! И что же это за растения?

(Участники называют).

Конкурс № 3

Задание. На этих картинках изображены правила поведения

в природе, я буду по очереди их показывать

обеим командам, а вы ответите. Что они обозначают?

  1. Почему так можно или нельзя делать?
  2. Соблюдайте ли вы эти правила сами?

Итак, начали:

  1. «Не разоряй птичьих гнезд»,

«Не трогай птичьи яйца»

(птица-мама может не вернуться в гнездо;

гнездо-дом птиц, а без приглашения в него лезть нельзя)

  1. «Не трогай бабочек руками» (затронув бабочку, ты собьешь

с крыла чешуйки, и она не сможет летать).

  1. «Не разоряй муравейник» (муравьи-санитары леса;

разоряя муравейник, ты ломаешь их дом).

  1. « Не разводи костры»

(На этом месте долгие годы не сможет расти трава).

  1. «Не топчи мухоморы»

(Мухоморы -это лекарство для лесных зверей,

  1. «Не трогай и не бери с собой лесных зверюшек» (мама может

не подойти к своему детенышу, от него будет запах ваших рук).

«Весна». Молодцы ребята. Теперь я вижу, что вы не только знаете,

но любите и бережете природу! А сейчас пришло время

Ведущий (читает стихи)

Давайте, люди,

Дружить друг с другом,

Как птица с небом,

Как травы с лугом,

Как ветер с морем,

Поля с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами!…

Давайте, люди,

К тому стремится,

Чтоб нас любили

И зверь, и птица,

И доверяли

Повсюду нам,

Как самым верным

Своим друзьям.

Давайте, люди,

Беречь планету

Во всей Вселенной

Похожей нету.

Во всей Вселенной-

На всех одна.

Что будет делать

Без нас она?

Конкурс №4

«Весна». Очень уж я песни да музыку люблю!

Сразу от песен и солнышко становится теплее и ручьи бегут…

Вот и посмотрим, какая команда исполнит лучше песню!

(Команды по-очереди исполняют подготовленные песни)

«Весна»: Хорошо. Какие песни замечательные!

Подарю я фишки всем!

«Весна»: Мои лесные зверюшки прислали свои игрушки.

Вот белочки шишки мне дали, чтобы здесь с ними вы поиграли,

а эти грибы мне ежи принесли.

(Аттракцион: «Кто больше соберет с завязанными глазами грибов

и шишек»).

Подводятся итоги конкурса, раздаются фишки.

Конкурс № 5

«Чья команда больше вспомнит и расскажет стихов о весне».

Дети получили заранее стихи, выучили их.

Нас много, ребята!

Пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада

Посадит сейчас.

Пусть лучше и краше,

Сама как весна,

Становится наша

Родная страна.

М.Карим. «Прилетай же!»

Милый скворушка-скворец,

Прилетай же, наконец!

Для тебя я дом построил-

Не скворешня, а дворец.

Прилетай и распевай!

Песню про зеленый май.

Прилетай в наш двор скорей!

Все готово! Прилетай

Не мешайте мне трудиться!

Я водицы притащу

И колодезной водицей

Всех, конечно угощу.

Пейте, пейте, не жалейте

А хотите, и лейку лейте,-

Поливайте огород,

Он ведь тоже воду пьет.

А. Прокофьев. «Хороши мои дела».

Хороши мои дела:

Я дорожку подмела,

Я ромашку поливала,

Чтобы лучше расцвела.

Пусть скорее расцветает,

Пусть белеет на лугу…

Я такая, я такая-

Без работы не могу.

На этой неделе

Грачи прилетели.

Хоть трудна была дорога,

Старший грач прикрикнул строго:

«За работу! Дела много!

Помни сам, других учи,

Да по-настоящему;

Наши черные грачи

Птицы работящие!»

У воробышка весь дом

Называется гнездом.

Только птица уместится

Может в нем

Я пожил бы там-и вылез,

Чтобы здесь пожить опять!

Мы с птенцами бы учились

Потихонечку летать.

«Весна»: Спасибо, ребята. Порадовали вы меня стихами.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

Птицы учат пению

Муравьи-терпению.

А вы, ребята, вы, взрослые, знаете, как нужно вести себя в природе?

(Да)

Исполняется песня «Берегите природу».

«Весна». Поздравляю всех с весной!

Счастье будет вам горой,

Урожая воз большой,

На столе всегда пирог!

Легких вам всегда дорог!

Вручение дипломов «Юный эколог».

Заключение.

Подборка материалов для проведения экологических мероприятий с учетом воз растных особенностей обычно вызывает затруднения у организаторов. Мы надеемся, что эти рекомендации будут востребованы и помогут в организации и проведении дан ных мероприятий.

Работая в системе, мы достигли определённых результатов и видим, что:

* дети усваивают нормы и правила экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформируют их в привычки

* выражают потребность в приобретении экологических знаний, ориентируясь на практическое их применение

* самостоятельно включаются в экологически ориентированную деятельность

* проявляют эстетические чувства, умение и потребность видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности

* проявляют инициативу в решении экологических проблем ближайшего окружения, в поиске единомышленников.

Апробация разработанных материалов проводилась в МОУ СОШ № 4 города Радужный. В нашем коллективе постоянно ведутся поиски путей приобщения учеников к эколого-природоведческому образованию через использование игровых педагогических технологий, которые опираются на нормы общечеловеческой нравственности и социально-творческую деятельность.

Список литературы.

1. Акимушкин М. Мир животных. - М.: Мысль, 1989.

2. Алексеев В. 300 вопросов и ответов о животных. - Ярославль.1997.

3. Артамонов В. Редкие исчезающие растения. По страницам Крас ной книги СССР. - М.: Агропром.

Издат., 1989.

4. Атрохин В., Солодухин Е. Лесная хрестоматия. - М., 1998.

5. Балабашев Н.Н. Из жизни леса. - Л., 1987.

6. Бианки В. Лесная газета. - М.: Правда, 1986.

7. Дмитриев Ю.Д. Занимательная биология. Большая книга леса 6-8 класс. - К: Дрофа, 1996.

8. Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. Твоя Красная книга. - М.: Моло дая гвардия, 1963.

9. Дмитриев Ю. Насекомые. - М.: Олимп, 1997.

10. Жунтов Н.Н. Методическое пособие по биологии с использованием фольклора и этнографии коренных народов Западной Сибири. Мегион, 1996.

11. Зоопарк в твоей книжке. Насекомые. - Харьков, 1992.

12. Луговой А. Крылатые друзья. - Саранск, 1981.

13. Олимпиада-фестиваль «Школа экологического актива» 1/ Сибирский экологический вестник. - N 11. –

14. Петров В. Из жизни зеленого мира. - М.: Просвещение, 1982

15. Петров В. Лесные тайны. - М.: Лесная промышленность. 1989

16. Петров В. Растительный мир нашей Родины. - М.: Просвеще ние, 1991.

17. Птицы. Окно в мир. - М.: Лазурь, 1995; Растения. - М.: Очевидец, 1995.

18. Рохлов В. Занимательная ботаника. - М.: АРС - ПРЕСС. 1999

19. Теремов Л. Занимательная зоология. - М.: АРС - ПРЕСС 1999

20. Трайтан Д.И. Растения. - М.: Просвещение, 1996.


Вступление (слово учителя):

Есть просто храм, есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
(С. Смирнов)

«По сей день большинство людей не осознаёт, до какой степени мы разрушили мир, в котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние дети, оставленные без присмотра в бесподобном, изумительном саду, и медленно, но верно, превращаем его в бесплодную пустыню с помощью ядов, пил, серпов и огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за последние недели с лица земли исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь, что это не так, но я точно знаю, что чьи-то дни уже сочтены». Эти горькие слова, к которым нельзя не прислушаться, написаны английским натуралистом Д. Дарреллом.

К несчастью до сих пор живёт в людях понятие: человек – царь природы, завоеватель, покоритель. Взять у природы как можно больше – вот главная задача. А зачем? Нужно ли воевать с природой, покорять её.

Не все люди, которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют правильно экологически мыслить. Нередко сиюминутная выгода в глазах хозяйственников заслоняет не такие уж далёкие последствия.

От нас с вами зависит то, какой будет наша планета через пятьдесят или триста лет. Станет ли она знойной пустыней, оденется ли в бетонную рубашку, или же человек научится жить с природой в полном согласии, осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но в то же время и чутко реагируя на её нужды.

Итак, каждый из нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без знания. Именно с этой целью мы проводим нашу встречу. В ходе сегодняшней весёлой игры на серьёзные темы мы вспомним основные экологические понятия, закрепим полученные на уроках экологические знания. А потом вы смело можете делать для себя открытия, общаясь с природой, подкреплять знания в конкретных естественных условиях.

1. «Экологический бумеранг»

Учитель: называет примеры влияния человека на природу.

  • В городском парке осенью сжигают опавшие листья…
  • Массовая вырубка тропических лесов…
  • В окрестностях города создали полигон для захоронения радиоактивных отходов…
  • На крупном животноводческом комплексе осуществляется бесподстилочный способ содержания животных…
  • Загрязнение воды стоками животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов…
  • Использование в севообороте занятого пара…

Команды: выявляют экологические последствия указанных действий.

2. «Экомячик» (конкурс капитанов): передают друг другу мяч:

«Ты катись наш экомячик,
Долго-долго по рукам,
У кого остался мячик,
Тот сейчас расскажет нам…».

Тот, у кого остался мячик, отвечает на вопросы.

1. В городе (крупном промышленном центре) удалили все зелёные насаждения. К чему это может привести?

2. Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Она вылилась в море, растеклась по его поверхности, покрыла берега. Какие экологические последствия может повлечь за собой эта авария?

3. Гнус (мелкие комары и мошки) в некоторых районах сильно досаждают человеку. Что произойдёт с природной средой, если полностью уничтожить этих насекомых с помощью ядохимикатов?

4. Долгое время у нас в стране поощрялась охота на волков, и за каждого убитого зверя выдавали премию. Затем охоту полностью запретили. В настоящее время в ряде районов этот запрет вновь снят и часть волков разрешено отстреливать. Как Вы думаете, чем можно объяснить такую «непоследовательность» в распоряжениях природоохранительных органов?

5. В водоём (не большой по размерам) с окружающих его полей с дождями и талым снегом смываются удобрения, ядохимикаты. Сделайте экологический прогноз возможных последствий этого явления.

6. В Чёрном море за последние 15 лет в 31 раз возросла интенсивность «цветения воды». Каковы причины этого явления? Почему в местах сильного «цветения» наблюдается массовая гибель рыбы?

3. «Слушай, не зевай»

а. Прослушав стихотворение, найти описание всех цепей питания.

«Свирепый волк с кормящею волчат
Волчицею – гроза невинных стад;
Орёл, стремясь из-под небес стрелою,
Грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна,
Кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи тёмной,
Не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка,
Не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживлённый,
Вползая вверх, цветок съедает сонный».
Э. Дарвин

б. Прослушав стихотворение, определить тип взаимоотношений между организмами.

«Злой овод в теле лошади, быка,
Оленя поселяет червяка;
Червь роется, грызёт под тёмной кожей
И, выросши, на свет выходит божий.
Наездник окрылённый, чтоб запас
Питательный потомству предоставить,
Спешит, вонзая жало много раз,
Им гусениц побольше пробуравить;
Найдя в приёмной матери приют,
Личинки плоть её живую жрут».
Э. Дарвин

в. Прослушав стихотворение, определить, о чём в нём идёт речь.

«Для книги, иногда, объём
Других всех признаков важнее.
У этой книги – каждый том,
Чем будет тоньше, тем ценнее.
Я б этой книге пожелал
Быть в толщину одной страницы.
Тогда бы с радостью узнал,
Что вместо зверя, рыбы, птицы
Исчез в природе лишь «зверюга»
По кличке «браконьер-хапуга».
В. Антохин

4. «Исправь ошибки»

Прочитав текст, найти ошибки, допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы.

Поездка в лес

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников.

«Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца, положили их на место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится.

В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

5. «Фото-факт»

Рассмотрев рисунок-схему, найти источники экологического загрязнения природной среды. (Приложение 1).

6. «Есть проблема»

Из предложенных вариантов выбрать одно правильное решение экологической ситуации или несколько, дополняющих друг друга. (Приложение 2).

7. «Экологический светофор»

Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.

  • Чёрный цвет
– стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
  • Красный цвет
  • – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!
  • Синий цвет
  • – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

    Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.

    1. Ребята наблюдают за муравьями. (с)
    2. Дети оставили костёр в лесу. (ч)
    3. Ребята огородили муравейник. (с)
    4. Мальчики взяли в лес весной собаку. (ч)
    5. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)
    6. Ребята срезают грибы ножиком. (к)
    7. Ученики очищают парк от мусора. (с)
    8. Ребята увидели гнездо в траве. (к)
    9. Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)
    10. Дети сильно шумят в лесу. (ч)
    11. Мальчик гуляет с собакой по газонам. (ч)
    12. Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)
    13. Ребята ходят в парке только по тропинкам. (с)
    14. Мальчик полез в кусты за мячом. (к)
    15. Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)
    16. Дети вешают кормушку. (с)
    17. Дети ловят в пруду головастиков. (ч)
    18. Мальчики рассматривают жука. (к)
    19. Дети развешивают скворечники в парке. (с)
    20. Подростки моют мотоцикл в реке. (ч)
    21. Ученики высаживают возле школы деревья. (с)
    22. Дети заготавливают в лесу берёзовый сок. (ч)
    23. Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ч)
    24. Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (ч)
    25. Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (ч)
    26. Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (с)
    27. Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (ч)
    28. Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему. (с)
    29. Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (ч)
    30. Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)
    31. Рыбаки пользуются для ловли рыбы сетями и электроудочками. (ч)
    32. Девочка полощет бельё в реке. (ч)
    33. Дети собирали в лесу чернику с помощью комбайна. (ч)
    34. Дети вылечили найденную в лесу птицу. (с)
    35. Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (с)
    36. В походе ребята разорили птичье гнездо. (ч)
    37. На берегу реки ребята устроили соревнование, кто дальше кинет камень в воду. (к)
    38. Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)
    39. Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)
    40. Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручейке. (к, ч)

    8. «Экологическое лото»

    Сопоставить биологические термины с их определениями. (Приложение 3)

    Заключение

    «Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может отделить себя от природы и не считаться с её законами. Разрыв между человеком и окружающей его естественной средой существует очень давно. Старый договор, связывающий первобытного человека с его местообитанием, был расторгнут одной из сторон – человеком, как только он почувствовал себя достаточно сильным, чтобы признавать впредь лишь законы, созданные им самим. Эту позицию нужно полностью пересмотреть и подписать новый договор с природой, дающий человеку возможность жить с ней в полном согласии», – предлагает Ж. Дорст.

    «Берегите Землю!
    Берегите жаворонка в голубом зените,
    Бабочку на стебле повилики,
    На тропинке солнечные блики,
    На камнях играющего краба,
    Над пустыней тень от баобаба,
    Ястреба, парящего над полем,
    Ясный месяц над речным покоем,
    Ласточку, мелькающую в жите.
    Берегите Землю, берегите!

    Берегите чудо песен, городов и весей,
    Мрак глубин и волю поднебесий,
    Откровение Земли и неба –
    Сладость жизни, молока и хлеба.
    Берегите молодые всходы
    На зелёном празднике природы,
    Небо в звёздах, океан и сушу
    И в бессмертье верящую душу, -
    Всех судеб связующие нити.
    Берегите Землю, берегите!»
    М. Дудин

    «Берегите эти земли, эти воды,
    Даже малую былиночку любя.
    Берегите всех зверей внутри природы,
    Убивайте лишь зверей внутри себя!»
    Е. Евтушенко

    Несколько добрых советов:

    • Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
    • Радуйся красоте природы, не вреди ей своим отношением.
    • На лоне природы веди себя тихо и незаметно: смотри, слушай и не шуми.
    • Пользуйся любым случаем для того, чтобы сделать для природы что-либо полезное.
    • Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.
    • Охраняй чистоту вод, заботься о родниках и колодцах.
    • Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в ней.
    • Помогай тем, кто заботится о природе, защищай её от вредителей и неосознанных туристов.

    Использованная литература

    1. Куришкина Л.А. Экологический букварь. – Смоленск: СОИИУ, 1994.
    2. Козлова Т.А., Мягкова А.Н., Сонин Н.И. Экология России. Дидактические материалы. – М.: АО МДС, 1996.

    Самое обсуждаемое
    Угловая скорость вращения формула через обороты Угловая скорость вращения формула через обороты
    Беседа кто служит в армии Беседа кто такой защитник отечества для школьников Беседа кто служит в армии Беседа кто такой защитник отечества для школьников
    Досрочный период сдачи ЕГЭ Досрочный период сдачи ЕГЭ


    top